Aumentó brecha de aprendizaje al leer en zonas rurales y urbanas de Venezuela
La Asociación Civil Con la Escuela, en el marco del proyecto Red de Observadores Escolares, realizó un análisis de los resultados de la evaluación sobre fluidez y comprensión lectora en Venezuela, donde queda evidenciada una marcada disparidad en las competencias lectoras de los estudiantes, especialmente entre los alumnos de zonas rurales y urbanas.
El profesor Oscar Iván Rose, subdirector de la Asociación Civil Con la Escuela informó que para la evaluación se seleccionó una muestra del 70% de los estudiantes de tercer grado de 79 planteles distribuidos en seis regiones a nivel nacional. “Durante la evaluación los alumnos debían realizar una lectura en voz alta de un fragmento de un texto adecuado a su edad y luego responder seis preguntas al respecto. En las regiones donde predominan las escuelas urbanas resaltó un 42,9% de estudiantes que alcanzó el nivel competente de fluidez lectora, en contraste con las regiones donde la mayoría de escuelas son rurales, donde apenas el 8,4% de los estudiantes logró este nivel y muchos no pudieron leer ni una sola palabra”.
El educador explicó que la disparidad no se limitó a la fluidez, sino que se reflejó también en la comprensión lectora. Mientras que en el medio urbano el 25,56% de los niños muestra un nivel competente, en el rural esta cifra desciende al 10,92%. La brecha se profundiza en el nivel de comprensión “Muy bajo”, donde 4 de cada 10 estudiantes muestran una comprensión mínima o ninguna del texto, una de las cifras más altas entre las regiones evaluadas.
“Estos resultados reflejan una realidad educativa que invita a la reflexión. La falta de clases en muchas instituciones, exacerbada por la alta inasistencia estudiantil a las escuelas, y el impacto negativo de la situación socioeconómica en los docentes, ha influido desfavorablemente en el aprendizaje de los estudiantes. Un 13% de los niños de tercer grado que conformaron la muestra no pueden leer una sola palabra y el 24,09% apenas alcanza hasta 14 palabras por minuto. La pobreza de aprendizaje se ve agravada por los resultados de comprensión lectora, donde el 20,4% de los estudiantes muestra un nivel ‘Muy bajo”, alertó el profesor Rose
Para el subdirector de Con la Escuela el hecho de que después de dos años y un tercio de escolaridad en primaria, menos de un tercio de los estudiantes del tercer grado, sea competente en lectura y un número menor en comprensión lectora, debe motivar a generar acciones. “Urge una intervención significativa y coordinada para revertir este panorama educativo desafiante y garantizar un futuro más prometedor para todos los niños y niñas venezolanos”, concluyó.