«Игры учат, когда мы этого не замечаем»

Как заговорить по-английски, расширить кругозор, прокачать гибкие навыки и научиться дружить? Ответ знает педагог из Рыбинска Мария Мищенко. В ее домашней коллекции – более ста настольных игр, которые не только развлекают, но и развивают По образованию Мария Мищенко – учитель иностранного языка и истории, а еще мама двух дочерей-школьниц. После университета она сменила несколько профессий: работала переводчиком на промышленном предприятии, руководителем проектов в книжном издательстве. А сейчас преподает английский язык в рыбинском Кванториуме и проводит встречи клуба настольных игр на английском языке в айти-школе «Алгоритмика». Педагог уверена: развлекая, настолки способны научить многому: от иностранных слов до взаимодействия в команде. Своим необычным учительским опытом она делится с нами.

Азарт вместо зубрежки

Мария вспоминает, что настольные игры в ее жизни появились с самого раннего детства.

— Папа с нами играл в шахматы, шашки, ходилки типа «Чиполлино». А как-то Дед Мороз подарил мне «Эрудит» – аналог современного «Словодела». И благодаря этой игре очень сильно расширился мой словарный запас, — вспоминает преподаватель. — С настолками мы засиживались в студенческие годы. И конечно, в игры продолжили играть, когда появились свои дети.

Настолки – вовсе не пустое развлечение и трата времени, убеждена учительница. Это классный способ чему-то научиться, не напрягаясь. То самое ученье с увлеченьем, о котором говорят студентам педвузов.

Сейчас чтению на иностранном языке детей учат во втором классе. Многие ребята не готовы  к этому. В дневнике – двойки, родители – в шоке. Что делать?

— За две недели прошли алфавит – и погнали, — говорит Мария. — Ребенок еще не успел почувствовать мелодику языка, а ему говорят: пишем диктант. Мое личное мнение: это рано, но такова школьная программа. Что делаем мы с детьми? Играем! Берем картонку, пишем на ней названия числительных, например, eight – и разрезаем на буквы. Стараемся собрать из них слово. Посмотрел глазами, написал, произнес слово вслух – чем больше органов чувств задействовано, тем лучше запоминается.

Или, например, в третьем классе задали выучить семь английских местоимений.

— Зубрить не будем! — заявляет педагог. — Вместо этого из картонной коробки вырезаем 14 карточек. Берем семь фломастеров – по числу местоимений. У каждой пары английского слова и его русского перевода – свой цвет. Переворачиваем карточки рубашками вверх и играем по принципу «Мемо»: вытаскиваем карточки и ищем пару. Незаметно для себя ребенок эти местоимения запоминает. Так можно учить разные слова: названия животных, родственников, действия…

Любая подобная игра – это расширение кругозора.

— Мы живем в мире, где обесценились знания. Не знаешь ты столицу Чили или какое-то созвездие? Можно же загуглить и через секунду забыть. В играх мы с интересом узнаем новое, о чем-то потом стараемся прочитать больше: какие птицы живут рядом с нами, какие бывают грибы, какие необычные достопримечательности можно увидеть  в городах… И незаметно становимся эрудированнее и интереснее.

При этом не обязательно покупать дорогостоящие игры. Их можно сделать самим из чего угодно. Или даже из ничего. Играть можно везде, даже если под рукой нет ни карандашей, ни бумаги. Например, возвращаясь из школы или сидя дома.

— Я загадываю слово на букву «А», обозначающее какой-то предмет в этой комнате. Вы задаете вопросы, чтобы я отвечала «да» или «нет». Так мы тренируем говорение, аудирование, отрабатываем грамматику, синтаксические конструкции, а главное – это интересно. Сравните: «Садись за уроки!» и «Давай поиграем!». Во втором случае мотивация у ребенка взлетает до небес, — говорит Мария. Сделай сам!

Что может быть увлекательнее, чем играть в игры? Придумывать и мастерить их своими руками, уверена Мария Мищенко. Вместе с учениками-кванторианцами они сами создают настолки. И это уже не просто развлечение, а самая настоящая проектная деятельность.

Достижение, которым можно гордиться, это игра для слабовидящих детей из Гаврилов-Ямской школы-интерната. KvantoBox – аналог английской «BrainBox» или русского «Сундучка знаний». Это коробка с карточками, каждая из них посвящена отдельной теме: транспорт, еда, праздники, погода и многое другое. По ним ведущий задает вопросы. Только в стандартном варианте карточки маленькие, а у кванторианцев – большие, 21 на 21 см, и с крупным шрифтом.

— Мы изучили рынок настольных игр для слабовидящих ребят. И поверьте, он очень ограничен: шашки, шахматы, нарды – все, — рассказывает Мария. — Дети из Кванториума вдохновились идеей сделать игру для своих сверстников. Картинки они рисовали от руки, придумывали вопросы –  все на английском языке. Вкладывали душу, старались. Получились 53 карточки. На это у нас ушло полтора года! Эту игру мы сами отвезли ребятам в Гаврилов-Ям. Они ее оценили, и я знаю, что играют. Более того, слабовидящие ребята из интерната теперь сами рисуют новые карточки.

Ничего похожего на KvantoBox нет не только у нас в стране, но и за границей. В прошлом году игра вошла в топ-50 лучших кванторианских проектов в России, рыбинцы представили ее в Москве на Всероссийском форуме кванторианцев.

На этом Мария и ее команда не останавливаются. Они уже разрабатывают новую игру, и тоже очень оригинальную.

— Мы дружим с некоузским Музеем ситского быта, — рассказывает преподаватель. — Они выиграли грант, а мы будем помогать в разработке настольной игры. Она будет сочетать в себе элементы разных настолок, а тематика будет сконцентрирована вокруг истории, культуры, быта Ситского края. И конечно, мы сделаем ее на английском языке. Ребята уже побывали в музее на экскурсии. Представляете, сколько новой лексики они узнают в процессе работы над игрой!

Ничего похожего на KvantoBox нет не только у нас в стране, но и за границей. В прошлом году игра вошла в топ-50 лучших кванторианских проектов в России, рыбинцы представили ее в Москве на Всероссийском форуме кванто-рианцев. На этом Мария и ее команда не останавливаются. Они уже разрабатывают новую игру, и тоже очень оригинальную

Вместе мы команда

Играя в игры или придумывая их, дети получают классный опыт живого общения. Казалось бы, что может быть проще — общение? Но, как говорит Мария, для зумеров это действительно проблема:

— Дети мало ходят друг к другу в гости, мало общаются вне школы. Я замечаю: им сложно договориться, они не умеют выслушать друг друга. Игры учат работать в команде, распределять роли, видеть у товарищей сильные стороны, уметь проигрывать (это тоже важно!) и дружить. Эти навыки пригодятся не только в учебе, но и в жизни.

А что делать, если кто-то наотрез отказывается играть? «Игра плохая, потому что не получается!» — злится маленький игрок.

— Такая ситуация, как ни странно это звучит, несет в себе хороший потенциал, говорит педагог. — Приведу пример. Известная многим игра «Пикчерека», где  на большом поле со множеством рисунков нужно за минуту найти определенные объекты, допустим, связанные с космосом. Для некоторых время — это стрессовый фактор, а значит, и вектор развития. Если что-то получается плохо, то, тренируясь, ты становишься лучше и лучше.

Игра – это маленькая жизнь, где все участники – победители.