Хочу высказать некоторые соображения по поводу возвращения в школьную программу предмета «Основы духовно-нравственной культуры народов России» (ОДНКНР), которое, как вижу, вновь спровоцировало общественную дискуссию. У меня совершенно нет сомнений в правильности идеи, которая лежит в основе этого. Уж коль скоро страна наша велика и многонациональна, то неплохо бы, чтобы каждый знал о тех, кто с ним вместе в ней живет. Я, конечно, не разделяю гражданского пафоса поста Анны Кузнецовой по части того, что благодаря этому предмету «проблема ценностного разрыва отцов и детей будет нивелирована». Потому что очень слабо понимаю, в каких именно ценностях будет преодолен разрыв и о каких конкретно поколениях отцов и детей идет речь. Да и вообще — сомневаюсь, что этот разрыв носит какой-то экстраординарный характер. У нас, на мой взгляд, есть другая, более «земная» проблема: люди, живущие в Астрахани, слабо представляют себе географию Сибири, путая ее с Дальним Востоком, человек из Омска интересуется, нужно ли оформлять визы в Северную Осетию, а житель Урала считает, что Ставрополь находится где-то на границе со Средней Азией. Перечисленное — реальные кейсы из моей личной практики. Мы не знаем свою страну. И проблема эта давняя и системная. Очень жаль, что решать ее пытаются исключительно в рамках снятия межэтнической напряженности, потому что истоки куда глубже, а последствия — серьезнее. Я понимаю соблазн решить все одним махом, просто добавив в школьную программу новый предмет. Но тут, как говорится, есть нюанс. На днях в Госдуме предложили убрать школьных репетиторов, чтобы снизить нагрузку на детей. Тут, конечно, тоже весьма затейливая аргументация. Глава комитета Госдумы по охране здоровья Сергей Леонов апеллировал к тому, что, «по информации родителей, почти 80% детей в классах занимаются с репетиторами — с учетом домашних заданий получается, что ребенок чуть ли не десять часов в сутки непрерывно занимается». Но вряд ли родители тратят немалые подчас средства на оплату труда репетиторов потому, что это их личная блажь. Значит, в этом есть нужда, значит, школа чего-то недодает. Вот и имеем ситуацию, в которой, с одной стороны, для сокращения школьной нагрузки «режут» репетиторство, с другой — в очередной раз пополняют программу новым предметом. При этом дисциплине отводится 34 часа в год, то есть не менее одного часа в неделю — весомо. Можно ли как-то еще рассказать детям о родной стране и тех, кто в ней живет? Безусловно. Насколько я помню свое школьное время, разделы, посвященные родному краю, а также культурным особенностям народов, населяющих регионы России, были включены в учебник по географии. Процесс формирования государства с культурно-социальным особенностями присоединяемых к нему земель — это, собственно, тема предмета «История». Есть, в конце концов, еще такой предмет, как «Обществознание», достаточно гибкий и пластичный. А еще, помимо школьной программы, есть огромное многообразие внешкольного контента, который окружает и детей, и взрослых. К сожалению, если брать телевидение, которое, несмотря на насмешки над ним, по-прежнему составляет фон бытия подавляющего большинства российских семей, то рассказам о жизни в регионах уделяет внимание, пожалуй, только канал ОТР, да еще фрагментами «Культура». О федеральных я молчу в принципе. Как столичному жителю, мне, конечно, приятно узнавать новости любимого города, но я подозреваю, что зрителям, живущим в других регионах, не хватает рассказов о них самих. И местные часы вещания тут погоды не сделают, надо, чтобы сегодня вся страна смотрела про ХМАО, завтра — про Сызрань, а послезавтра — про Торжок. Ну и не телевизором единым, конечно. Вот так формируется общая картинка — из множества маленьких фрагментов, тут и там, постоянно, каждый день. А не блоком из 34-х часов «обязаловки» в год, отношение к которой, поверьте, будет соответствующим. Telegram-канал «Юрий Долгорукий»
