Зачем Казахстану будущего нужно инклюзивное образование
Инклюзивное образование – это не только обучение особенных детей, но и важный залог экономического развития в перспективе. Тем более с учетом, что юных казахстанцев с особенными потребностями становится все больше.
В повестку календаря прокралась ошибка. «7 декабря – день особенных детей», — заявил один из интернет-ресурсов. Ему вторило еще несколько сайтов с календарями, многие скопировали ошибку. Такой международный день есть, но он 6 декабря. Но кто вообще заметил этот день? И так ли важно привязываться к дате? С точки зрения того, что на проблему надо хоть как-то обращать внимание, возможно и да.
Но, как считают те, кто давно занимается организацией образовательного процесса для особенных детей и их социализацией, на нее надо обращать внимание давно и серьезно, и не только по особым дням. А раз она не решена, этим надо заниматься государственным институтам столько, сколько потребуется, пока мы не искореним эту проблему неравенства в обществе. Которая грозит вылиться в мощную экономическую проблему.
Почему? Потому что категория граждан, которые часто оказываются «выключены» из экономики, — это люди с ограниченными возможностями, к которым относятся и повзрослевшие особенные дети.
Частный случай
«Особенными детьми» принято называть детей, чье развитие сильно отличается от нормы, в том числе детей, имеющих расстройства аутического спектра.
Международная организация труда при ООН провела исследование проблемы занятости людей с ограниченными возможностями в 58 странах. В этот список стран вошла и Россия. И заняла первое место по дискриминации труда между людьми с инвалидностью и неинвалидами. Разрыв в уровне трудоустройства между этими двумя группами составил целых 52,7%, в то время как в десяти наиболее благоприятных странах он не превышал 12%.
Если говорить о Казахстане, то здесь, в стране со схожими особенностями экономики и социальных институтов, дела обстоят точно не лучше. А недавно свою историю мне рассказала мама ребенка с ДЦП, которая собралась переехать в Россию, как говорится, по нужде: у соседей начали появляться инклюзивные детские сады, у нас таковых нет.
Эта женщина в одиночку воспитывает ребенка с ДЦП. Чтобы прокормить себя и ребенка, ей надо работать. А с садиком трудности. Недавно она нашла работу в Москве и узнала, что там есть уникальный садик – Елизаветинский сад. Это совместный проект Марфо-Мариинской обители и службы «Милосердие». Его создавали в помощь семьям, имеющим ребенка с диагнозом ДЦП средней и тяжелой степени. В садик, правда, большая очередь, но предпочтение отдается малоимущим семьям. И хочется, сетует она, чтобы такие садики появились и в Казахстане.
Доступно ли образование?
На сегодня число детей с особыми потребностями в Казахстане превышает 188 тысяч. Во всем мире проблему решают комплексом мер, но основное решение – формирование инклюзивного общества. Это такое общество, где каждый, вне зависимости от пола, возраста, этнической принадлежности, статуса, а также физического или ментального состояния чувствует себя принятым, понятым и полноправным членом. И первый шаг к развитию такого общества — инклюзивное образование.
Неоспоримым фактом является то, что XXI век проходит под эгидой проблемы инклюзивного образования во всем мире. В 2008 году Казахстан ратифицировал международную Конвенцию по защите прав инвалидов, в 2016-м — Конвенцию о борьбе с дискриминацией в области образования. С 2020 года казахстанские школы стали инклюзивными. По закону всем гражданам страны вне зависимости от индивидуальных возможностей гарантирована доступность образования. Но на деле проблемы инклюзивного образования до сих пор не решены. И решаются медленно и с трудом. Трудом тех, кто встал на защиту прав детей с особенными потребностями и их семей.
С 2018 года в Алматы действует один из первых в стране Центров социальных инклюзивных программ. В нем обучаются дети с особыми потребностями. Среди них есть учащиеся с задержками физического и ментального развития, в том числе с диагнозами аутизм и ДЦП.
Мы поговорили с его основательницей — Салтанат Мурзалиновой-Яковлевой, которая вот уже много лет пытается развивать в стране инклюзивное общество и образование, образовывая в первую очередь взрослых и детей, чье развитие подпадает под общепринятые нормы. И создавая благоприятную обучающую среду для детей с особенностями, успехами которых она и ее команда может гордиться.
— Салтанат, что такое инклюзивное образование? Каковы его цели и почему это важно?
— Инклюзивное образование – это «включающее» образование. Где в методологии, в принципах организации уроков учитываются потребности разных детей. То есть это не когда учитель вышел к доске и рассказал предмет. Это когда готовятся наглядные материалы, проводятся какие-то проектные работы, и учитель продумывает каждый урок, в зависимости от истории, связанной с особенными ребятами в классе. И в целом когда вся школа становится инклюзивной, перестраиваются все: администрация, техперсонал и все-все-все.
Важными принципами инклюзии является готовность принимать, эмпатия. Инклюзия — это про то, что не человек с особенностями меняется под общество, а общество работает над собой, меняется под необходимость быть гибким, быть эмпатичным, включающим и т. д
Преимущества инклюзивной формы образования в том, что если дети с детства будут учиться вместе — обычные и особенные ребята, — если у них будет взаимодействие, у них будут сниматься барьеры. И в будущем они будут придумывать друг для друга рабочие места, они будут понимать, как включать ребенка с особенностями, помогать такому человеку. И люди с особенностями будут востребованы. Они будут становиться налогоплательщиками, станут частью экономики страны. И это очень важный момент.
Если долго стучать…
— Каковы актуальные проблемы инклюзивного образования в Казахстане?
— Основная проблема — это инвалидизация. Это такой медицинской подход к вопросу, когда мы говорим, что человек с диагнозом — это человек с диагнозом. Это равно — диагноз, это не равно — человек. И в целом так думает все общество, и в этом самая большая проблема. На самом деле нужно думать и говорить о том, что у человека есть какие-то дефициты, но при этом человек всегда может найти свое место, свою социальную роль, свое значение и т. д.
— Какое решение проблемы ты видишь? Что нужно сделать для развития инклюзии?
— Это в первую очередь кадры. Необходимо обучать кадры, и мы говорим, что мы хотели бы стать такой академией специалистов, которые «прокачиваются» именно по инклюзии. И здесь надо понимать, что важна и просветительская работа, важна и информационная работа. Это широкий круг вопросов, то, что мы делаем комплексно. Начиная с дошкольного возраста, до проектов «восемнадцать плюс», это важно.
— Замечаешь ли ты на практике, что проблема растет и ширится? Что особенных детей, детей с расстройствами различного спектра, становится год от года все больше и больше?
— Да, конечно. Об этом говорят и международные исследования. Количество детей с аутизмом в геометрической прогрессии растет. После COVID-19, например, очень много неврологических осложнений.
— Есть ли у тебя при этом ощущение, что государство пока к этому не готово? И это когда надо бить тревогу и ускорять процесс подготовки общества и кадров, меняя систему образования.
— Государство предпочитает не замечать этого, как мне кажется. Либо до сих пор рассматривает таких детей только как получателей соцпомощи, но не как потенциальных участников социальных процессов.
— Когда ты только начинала заниматься этим вопросом, семь лет назад, было вообще, мне кажется, как-то все глухо. Но сейчас уже есть сдвиги, что-то меняется…
— Меняется потому, что общество диктует. Общество говорит: хватит, они не должны быть невидимыми. И создает возможности само, порой вопреки.
— Ты постоянно взаимодействуешь с различными государственными структурами. Пытаешься, по крайней мере. Они тебя слушают. Но проблем не уменьшается. Есть ли у тебя ощущение, что иногда ты бьешься о стену?
— Ощущение есть, потому что концепция «слышащего» государства – это, по факту, слушающего, но не слышащего. Но если долго стучать, обязательно ответят!
Автор: Наталья Бойко, АПН
Сообщение Зачем Казахстану будущего нужно инклюзивное образование появились сначала на 365info.kz.