Обширная география знаний: как научить подрастающее поколение любить школу и свой край

Сегодня московские школьники показывают лучшие результаты. Доказательство тому — различные олимпиады, в том числе международного уровня. В мэрию пригласили победителей и призеров предметных соревнований. Для чего нужен такой предмет, как география, в школе, как привить к нему любовь у детей, как сделать уроки интересными и увлекательными, как подготовить олимпиадников, рассказывает учитель географии Курчатовской школы Александр Заточный.

Привить детям любовь к школе и получению знаний — можно. В этом уверен учитель географии в Курчатовской школе Александр Заточный. Он вообще считает, что благодаря школе можно подобрать ключ к целому миру и у детей сейчас есть для этого безграничные возможности. К слову, дети эту любовь демонстрируют ярко и креативно. Например, встречают в День учителя любимого преподавателя красной «голливудской» дорожкой. Как привить любовь к предметам и научить видеть в привычном новое и уникальное, Александр Заточный рассказал в интервью «ВМ».

Открыты миру

С Александром Заточным мы встречаемся на перемене, после очередного урока у старшеклассников. Ребята выходят из кабинета не торопясь, у некоторых остаются вопросы и идеи, которые им хочется озвучить учителю. Они подходят к интерактивный карте, расспрашивают, был ли географ в этой части России.

— У нас много удивительных мест, которые мы открываем вместе с ребятами, — дает пояснения учитель, после чего мы приступаем к отдельному разговору. Он, конечно же, начинается с вопроса о выборе профессии.

Поиск своего интереса

— На рубеже двух веков — ХХ и XXI — закрепился стереотип, что учитель — преимущественно женская профессия. Почему ее выбрали для себя?

— У меня нет такого стереотипа. В этом году, к примеру, я побывал в Японии, где учитель — это в первую очередь мужская и при этом очень уважаемая профессия. Но сам вопрос о выборе профессии я слышу не только от взрослых, но и от детей, учеников. Ответ тут прост: я люблю географию и все, что с ней связано. А любовь эту зародили во мне книги из домашней библиотеки. В детстве в фаворитах был писатель Альфред Шклярский и его литературный герой — Томек Вильмовский. Он путешествовал по всем материкам. В эти книги заложено столько информации по географии, истории, этнографии и биологии, что их можно скорее назвать экшен-энциклопедиями. С тех пор и появилась любовь к географии. Плюс это был мой любимый предмет в школе, приносил одни «пятерки».

— Узнавали что-то новое для себя только из книг и учебников?

— Условия для моего поколения были другие. Без интернета мы отправлялись в библиотеки и читальные залы, выискивали по подписке тематические журналы, с нетерпением ждали по телевизору передачи про путешествия. Все это еще больше разжигало детское любопытство. Юрий Сенкевич, Михаил Кожухов, Жак-Ив Кусто и другие только укрепляли идею о том, что мир изучать — интересно.

— А почему в школе?

— Потому что с детьми интересно. Сложно, но интересно и весело. Я впервые это понял во время прохождения практики в вузе.

— Александр Анатольевич, сегодня в эпоху интернета кому нужна география, как считаете?

— Я бы ответил так: география нужна всем. В отличие от других дисциплин, это предмет мировоззренческого направления. География формирует представление о том, как сложно устроен современный мир, насколько он многогранен. В век развитых коммуникаций это особенно остро ощущается.

— Каким образом?

— Дети не ограничены в общении. Они ищут контакты в поездках по России и миру, в социальных сетях. Понимание о разных народах, религиях, устройстве и положении стран делает их картину мира более многогранной, насыщенной, более яркой. Возможно, каких-то ребят заинтересует вопрос изучения малых народностей, другие захотят помочь тем, кто находится в беде, третьи задумаются о волонтерских миссиях или научных поездках. География поможет правильно задать вопросы и получить на них нужные ответы.

Пропустить через себя

— Вы говорите, что с детьми сложно, хоть и интересно. А выгорание после 13 лет работы в школе чувствуете?

— Здесь на помощь приходят личные открытия. Как географ, я просто обязан их совершать. Пожалуй, это главный источник сил для меня. Я стараюсь очень много путешествовать. Порой кажется, что я не могу усидеть на месте, нужно отправиться куда-то. Причем не важно, далеко это или близко. Главное, чтобы я увидел, что-то новое пропустил через себя, и потом по возможности рассказать, поделиться этим с детьми. Они любят мои рассказы.

— А сами ребята хотят исследовать мир?

— Каждый год в День знаний мы все рассказываем, как прошло лето. Составляем список стран и городов, где побывали, анализируем его, вырисовывая свою витиеватую географию поездок. Детям это нравится, они активно делятся своими впечатлениями. Сам я всегда призываю детей больше путешествовать, смотреть, стараться находить для себя что-то новое, необычное.

— А ученики могли вам подсказать интересные места для поездок? Чтобы уже после их рассказов захотелось побывать там, куда раньше не ездили?

— Да, и мы составляем маршруты. Важно и то, что родители вовлечены в эту работу, они активно откликаются на идеи и предложения, инициируют семейные поездки. Такой обмен помогает нам как можно лучше узнавать мир.

Атмосфера и любовь

— Александр Анатольевич, а как научить детей слушать?

— Это составная работа. У ребенка должна быть внутренняя дисциплина, развивать которую помогает в том числе и благожелательная атмосфера в школе. Но при этом нужно помнить, что не каждый может быть заинтересован в твоем предмете. Одни любят технические науки, другим важен гуманитарный профиль, третьи хотят изучать искусство. Сфера интересов у всех разная, но перед тобой 30 человек, и нужно ко всем и каждому найти свой ключ, подход.

— А как привить детям любовь к школе, чтобы было желание ходить туда каждое утро?

— Это обязанность лежит на плечах учителей. Они должны создать атмосферу, наполненную любовью к школе, чтобы дети с удовольствием просыпались каждое утро и шли учиться, общаться, дружить и самое главное — получать знания. В Курчатовской школе мы с этим хорошо справляемся.

— А роль родителей какова тогда?

— Если в школе какая-то негативная атмосфера, то как родители могут привить любовь к урокам и всем занятиям? Мне это абсолютно непонятно. Один совет: объясняйте детям, что знания — это великая ценность, они пригодятся сейчас и в будущем. А вот атмосфера в школе, конечно, на плечах учителей.

— Видно, что в Курчатовской школе география в почете. Вы не раз приводили детей к победам на олимпиадах. Что помогает добиться успехов?

— Каждый год участвуем во множестве конкурсов и олимпиад. Одно из значимых событий — чемпионат России по географии. Три года назад нам посчастливилось занять первое место. Мои девятиклассники стали лучшими в России. Главное здесь — работоспособность детей, их желание побеждать, трудолюбие и понимание, что просто так ничего не дается.

Найти наставников

— Вы как учитель становитесь значимым наставником, проводником в мир географии и мировых знаний. А у вас есть свои наставники, люди, которые вам помогают расти в профессии?

— Поддерживаю теплые дружеские отношения со своими научными руководителями из вуза — Евгением Владимировичем Баранчиковым и Владимиром Борисовичем Пятуниным. Мы часто общаемся. Это те педагоги, наверное, с которых я беру пример, как вести уроки, семинары, лекции. Кроме того, мы вместе отправляемся в путешествия, посещаем научные конференции и другие мероприятия. Сам часто обращаюсь за советами к наставникам из вуза. На помощь могут прийти и учителя в Курчатовской школе. У нас собран замечательный педагогический коллектив.

— Вы говорили о безграничной возможности интернета. В какой-то момент дети чаще переключаются на развлекательные, а не на познавательные функции Всемирной сети. Какие сервисы, которые сейчас есть в Москве, помогают готовиться, узнавать новое учителям, школьникам, родителям?

— В контексте учебы и получения новых знаний отмечу в первую очередь замечательный сервис «Московская электронная школа». Им пользуются все: и учителя, и родители, и, конечно же, дети. В «МЭШ» собраны все функции для выполнения домашних заданий, контроля успеваемости, обратной связи с родителями. Помоему, идеальная задумка и разработка. Есть также разные сервисы и сайты, благодаря которым можно путешествовать по миру и отгадывать географические загадки. В этом плане интерактив помогает школьникам лучше погружаться в предмет и его изучение. Для детей, родителей и учителей стараюсь делать свои подборки интересных мест, веду соцсети, рассказывая о своих переключениях и путешествиях. Это тоже находит отклик у детей.

— А цензура для учителей должна быть в соцсетях?

— Здесь скорее вопрос личных убеждений и внутренних ограничений. Для меня соцсети — это еще один способ воодушевить самых разных людей на большие и маленькие открытия, поездки, походы, на поиск ответов на географические и другие вопросы.

— А если представить, что вы сегодня школьник, вы бы изменили профессию, стали бы кем-то другим?

— Как и у любого человека, порой возникают мысли: а куда можно было бы пойти еще? Но для меня все связано с географией и любовью к путешествиям. Например, стать пилотом. А еще часто говорю детям учить иностранные языки. Это тоже по-своему открывает дверь в мир. Мне и сейчас хочется учить сложные языки: китайский, японский, арабский, а заодно изучать восточные страны. Главное — поймать свою волну воодушевления, чтобы становиться примером для детей.

Тысячи электронных сценариев уроков доступны в «МЭШ»

Сегодня в «Московской электронной школе» собраны уникальные материалы по самым разным предметам, включая географию.

— Только за прошлый год библиотека «МЭШ» за 2024 год пополнилась новыми образовательными материалами для интересного и увлекательного обучения школьников, а также эффективной работы педагогов. Это почти 500 единиц контента в разных форматах, в том числе 260 произведений художественной литературы приложения «НЭБ Свет» Российской государственной библиотеки и сценарии уроков для учителей химии, физики, русского языка, информатики, биологии, географии, подготовленные экспертами Центра педагогического мастерства, — сообщили в столичном Департаменте образования.

Кроме того, в библиотеку добавили лабораторные работы по физике и химии, которые можно выполнять в виртуальных лабораториях, и математические курсы с возможностью выбора задач по уровню сложности и стилю изложения материала. Всего же библиотека «МЭШ» насчитывает более 17,7 тысячи электронных сценариев уроков, тем и классных часов, свыше 12 тысячи видеоуроков, более 159 тысячи интерактивных приложений и 42 виртуальные лаборатории. Там также есть 400 учебников, более 33 тысяч тестов разных уровней сложности по всем школьным предметам, в том числе соответствующих содержанию ОГЭ и ЕГЭ.

В ТЕМУ

Московская олимпиада школьников проходит более чем по 20 направлениям. Задания составляют ведущие ученые и преподаватели вузов.

— Олимпиада позволяет ученикам заинтересоваться наукой, выбрать профиль обучения в городских проектах, — уточнили в столичном Департаменте образования. Большинство направлений олимпиады входит в перечень Министерства образования и науки Российской Федерации. Вузы традиционно предоставляют победителям и призерам финала различные льготы — от поступления без экзаменов или зачета дополнительного испытания до 100 баллов по ЕГЭ. Дипломанты олимпиад, которые пока не входят в перечень, могут претендовать на дополнительные баллы. Решение об этом принимает каждый конкретный вуз.

В этом учебном году в «МЭШ» появилась новая главная страница сервиса «Олимпиады». На одной платформе можно выбрать олимпиаду, зарегистрироваться и выполнить задания. Всего в школьном этапе Всероссийской олимпиады школьников москвичи написали более 1,8 миллиона работ.

ЦИТАТА

Анастасия Ракова, заместитель мэра Москвы по вопросам социального развития:

— Москва стремится сделать образование более индивидуальным, учитывая потребности каждого ребенка.

ОТСТАВИТЬ РАВНОДУШИЕ!

Ольга Ярославская, уполномоченный по правам ребенка в городе Москве:

— Тема «новых вызовов» в образовании «болит» всегда. Скорости нашего времени, стремительно меняющиеся обстоятельства подразумевают зеркальную динамику от каждого из нас во всех сферах. И образование является той важнейшей областью, которая должна реагировать быстро.

Часть обращений, с которыми я регулярно сталкиваюсь по роду своей деятельности, связана с образовательным процессом. Причем к уполномоченному по правам ребенка обращаются уже тогда, когда пройдены все прочие инстанции. Порой случается так, что родители ищут ту «добрую школу», которая приютит и поможет им с ребенком в их конкретных непростых обстоятельствах. Учитель сегодня в своей ежедневной работе должен укомплектовать и учесть неимоверно много различных аспектов: методика, технологии, инструментарий… Все это, безусловно, понятно и нужно. Но главное здесь — душа! Очень важно помнить, что если мы к детям равнодушны — никакие «инструменты» не помогут. Если же мы осознаем, какова ответственность за ребенка, если сердце искренне открыто ему навстречу, если есть любовь к маленькому человеку — все будет получаться. Очень верю, что город, школы и учителя способны всегда находить нужные решения, которые помогут эффективнее выстраивать, в том числе, систему образования. А продуктивный опыт мотивирования детей можно и нужно перенимать и распространять.