ИИ уже проник в нашу жизнь, включая сферу образования. Современные технологии, облегчающие обучение уже вызывают немало вопросов относительно этики и эффективности. Каково влияние нейросетей на школьников и стоит ли родителям и учителям беспокоиться? Рассмотрим этот вопрос подробнее. Использование нейросетей школьниками вызывает смешанные чувства. Одни считают их незаменимым помощником, позволяющим быстрее справляться с заданиями и получать новую информацию. Другие видят в этом угрозу самостоятельному мышлению и креативности. Например, некоторые ученики признаются, что пользуются нейросетью для написания сочинений или решения сложных математических задач, экономя свое время. Однако возникает закономерный вопрос: это помощь или способ избежать работы? Польза и вред: «страх — это нормально» Нейросети действительно обладают потенциалом облегчить образовательный процесс. Они могут мгновенно находить нужную информацию, предлагать объяснения сложных понятий и даже помогать создавать учебные проекты. Но тут же встает проблема зависимости от технологий. Есть риск, что дети перестанут развивать критическое мышление и способность анализировать материал самостоятельно. Поэтому важно найти баланс между использованием нейросетей и развитием собственных интеллектуальных способностей. Отсюда же растут и самые часто задаваемые вопросы по теме — не заменит ли со временем искусственный интеллект некоторые профессии и не стоит ли школьникам с детства переставать мечтать о некоторых возможностях, которые их ждут, когда те вырастут? Некоторые IT-специалисты в разговоре с редакцией дали однозначный ответ. Мой однозначный ответ — нет. ИИ инструменты — это усилитель продуктивности. Все то, на что уходит много часов, можно и нужно оптимизировать. Повышение продуктивности трансформирует нашу работу, поскольку бизнес видит и хочет, чтобы нынешние сотрудники работали эффективнее, получая на выходе больший результат. Во все времена мы сталкивались с трансформациями: гонцов, дымовые сигналы, сигнальные барабаны и телеграф когда-то тоже заменили беспроводная связь и интернет. Все эти инструменты служат одной цели — передаче информации. Сам работник остается, а его задачи становятся более интеллектуальными, — поделился с редакцией TagilCity.ru Илья Есин, руководитель отдела аналитики. У практикующих психологов по поводу влияния нейросетей тоже есть свое мнение, они считают, что страх перед новыми технологиями — это нормальный страх, особенно у старшего поколения. У нас бабушки боятся 5G. Наши родители когда-то боялись компьютеров, сотовых телефонов. То есть все новое в принципе человек, особенно старшего поколения воспринимает с опаской. Всегда что-то новое нас немного пугает. Дети с этим проще, они не такие опытные, поэтому они не боятся и легче пробуют что-то новое. Вопрос деградации. Что не только дети, да и взрослые же тоже будут деградировать. От того, что они облегчают себе жизнь, делают жизнь проще, приятнее. Страх тоже нас сопровождает всю историю, ничего в этом плохого нет, что мы делаем свою жизнь лучше с каждым поколением, — считает психолог, Елизавета Мереленко. Контроль: «пока у ИИ нет критического мышления» Вопрос контроля остается открытым. Должны ли школы вводить ограничения на использование нейросетей учениками? Или ответственность лежит исключительно на родителях? Возможно, лучший вариант — совместные усилия обеих сторон. Осуществление полного контроля невозможно. Однако задачей как семьи, так и образовательной организации должно стать обучение правильному применению технологий, — считает отец пяти детей, Андрей Колчанов. Школы могли бы организовать специальные курсы, объясняющие детям правильное применение технологий, а родители следить за тем, насколько часто и эффективно используются нейросети дома. Кроме того, сами учащиеся также должны осознавать границы разумного использования нейросетей. У искусственного интеллекта пока что нет критического мышления, что есть у разумного человека. Хотя у некоторых взрослых тоже проблемы с критическим мышлением. И тут вопрос скорее о том, кто будет обучать адекватно использовать эти возможности. Либо это должны быть родители, которые следят, присматривают вообще, что там происходит, как ребенок пользуется. Объяснять вообще, что такое мораль. Это и есть воспитание. Важны беседы с ребенком, чему доверять, чему не доверять. Может быть, со временем школа возьмет на себя эту функцию и будет обучать детей пользоваться современными технологиями, — рассказала редакции TagilCity.ru, Елизавета Мереленко, практикующий психолог. «Живой, гибкий мозг, способный к нестандартным идеям» Прогресс движется вперед, и вполне вероятно, что уже через пять-десять лет нейросети станут неотъемлемой частью образовательного процесса. Проверять домашние задания и проводить тестирование смогут автоматизированные системы, способные мгновенно выявлять ошибки и давать рекомендации по улучшению результатов. Однако полная замена учителей представляется маловероятной. Эти люди играют важную роль в формировании личности ученика, развитии эмоционального интеллекта и социализации. Мышление человека меняется всю жизнь и зависит не только от данных, которые анализирует ИИ, но и от множества внешних обстоятельств, опыта, характера, темперамента. Живой, гибкий мозг, способный к нестандартным идеям и фантазиям, всегда выиграет у любой обучаемой сети. Такой человек придумает новое и сдвинет планету вперед, — считает Ольга Прохорова, редакционный директор городских медиа. По мнению некоторых специалистов в сферах, так или иначе связанных с работой нейросетей, будущие поколения педагогов должны учиться эффективно взаимодействовать с технологиями, используя их как дополнительный ресурс, а не как замену собственным профессиональным качествам. Сама использую нейросети при подготовке презентаций к урокам, но материалы редактирую обязательно сама. Школьники также могут использовать нейросети для красивого оформления своих проектов. Но постоянное использование нейросетей может отучить человека думать. Нейросеть может быть только подспорьем, а не заменой образовательного процесса и книги, — высказала свое мнение специально для редакции TagilCity.ru Анна Летуновская, учитель по информатики школы № 64. Личный опыт: «возможны негативные последствия» Многие родители сталкиваются с вопросом: разрешить ли своим детям пользоваться такими инструментами? Ответ зачастую зависит от возраста ребенка и понимания родителями преимуществ и рисков. Некоторые семьи принимают решение ограничить доступ, пока ребенок не научится грамотно применять подобные инструменты. Другие предпочитают доверительно обсудить с детьми правила пользования нейросетями и постепенно внедрять их в учебный процесс. Я считаю, что нейросети должны использоваться исключительно как вспомогательное средство в процессе обучения. Безусловно, существует вероятность злоупотребления ими, однако ответственность за правильное использование лежит на самих школьниках. Нейросеть является инструментом, и ее влияние зависит от подхода конкретного учащегося. Если использовать ее грамотно, то уровень развития повысится, в противном случае возможны негативные последствия, — рассказал редакции TagilCity.ru Андрей Колчанов, системный администратор компании 2ГИС — Нижний Тагил, отец пяти детей. Что касается личного опыта взрослых пользователей, многие признают, что попробовав нейросети хотя бы однажды, трудно отказаться от их удобства. Эти технологии активно применяются в работе, повседневной жизни и обучении, помогая экономить время и повышать продуктивность.
