«Мы делаем кастомное образование трендом будущего». Проректор НИУ ВШЭ — о преимуществах университета

<p> <b>О ключевых составляющих «феномена "Вышки"»</b></p><p> По словам Рощина, за почти 30 лет активного развития «Вышка» стала «атмосферным» институтом, явлением культуры в образовании – в смысле набора определенных правил, ценностей и отчасти образцов.</p><p> «Изначально принципиальным не то чтобы ноу-хау, но способом бытия университета было движение в сторону большой образовательной платформы, которая стирает многие границы: институциональные, предметные, технологические. Включая уровни образования, его форматы — онлайн, оффлайн. Сейчас это действительно повторяют абсолютно все, тем более, что возникло движение университетов 2+2+2, индивидуальных образовательных траекторий», — объяснил проректор.</p><p> Как рассказал Рощин, собственные открытия НИУ ВШЭ, сделанные два-три года назад, сегодня можно увидеть во многих вузах. По его словам, университет готов делиться своими ноу-хау, однако есть и сопротивление нововведениям, в том числе среди преподавателей, которые задаются вопросом, как наладить смешанное обучение.</p><p> <b>Об онлайн-образовании</b></p><p> По мнению проректора «Вышки», стремительно формирующийся рынок онлайн-образования — особая и новая тема для России, в связи с этим страна сталкивается со множеством сложностей.</p><p> «Потому что в ряде случаев это виртуальное окно возможностей пытаются свести к дистанционному образованию — все, мол, тут у нас по-старому, кроме того, что „место общения” поменялось с аудитории на сервис Zoom или Microsoft Teams. И здесь важен разговор про совершенно другие технологии. Причем, не будем стыдливо это замалчивать, отрицательное отношение к миру онлайна упаковывается в ряде случаев в державную лексику, становится элементом манипуляции общественным сознанием», — рассказал Рощин.</p><p> <b>О том, чем «Вышка» отличается от других российских университетов</b></p><p> По мнению Рощина, системность захода на жизнь университета как образовательной платформы отличает «Вышку» от других образовательных учреждений.</p><p> «Это касается не только и не столько цифровой упаковки, сколько построения бизнес-процессов и содержания образования, учитывая возможность самостоятельно разрабатывать образовательные стандарты. Она, кстати, не уникальна: еще полсотни университетов в стране являются „держателями” права самостоятельно определять стандарт образования, вопрос – как они этим пользуются», — рассказал проректор.</p><p> Еще одна отличительная и важная черта НИУ ВШЭ — качество управленческой команды, объяснил Рощин.</p><p> «Ее профессора умеют рисковать в зоне, где это не запрещено. И расширять границы дозволенного. Смотрят за грань „разрешено”, а если точнее, туда, где „не запрещено”, и максимально это используют. Риск окупается. Причем это скрупулезно взвешенные решения, они не безумные. Хотя если модель овладевает человеком, а команда готова ее сконфигурировать, то разве это плохо?» — сообщил проректор университета.</p><p> <b>О том, что преобладает в сотрудничестве «Вышки» с другими университетами</b></p><p> «Это взаимоотношения в значительной степени по принципу В2В (business-to-business), а не только В2С (business-to-consumer). Раньше в рамках образовательной деятельности, в первую очередь, мы развивали модель В2С. Но эволюция современных технологий и тот толчок, который совершился за счет ковид-шока, все это привело к более широкому распространению практик В2В», — подчеркнул Рощин.</p><p> По словам проректора, это касается элементов образовательного процесса, так называемых «муков» [MOOC: massive open online courses] и деятельности «Вышки» по совместным программам.</p><p> «Трансфер технологий, подготовка преподавателей в партнерских университетах предполагают независимое измерение тех или иных компетенций студентов. Неслучайно „Вышка” — абсолютный лидер по передаче образовательных программ, их элементов, разных форматов, измерений. В этом мы видим свою как миссию, так и задачу», — рассказал RTVI Сергей Рощин.</p><p> <b>О сочетании офлайн и онлайн-образования</b></p><p> Как отметил Рощин, ВШЭ сегодня представляет собой университет, который стремительно превращается в некий альянс традиционного университета с современными EdTech платформами.</p><p> «Этот альянс мы активно выращиваем, совмещая EdTech индустрию с традиционным образованием — оффлайн и гибридным. В этом, возможно, как раз и заключается тот решительный шаг, который "Вышка" реально сделала в сторону «большой образовательной платформы», — отметил проректор.</p><p> <b>О преимуществах «Вышки»</b></p><p> По словам Рощина, «Вышка» сегодня — это очень разнообразная палитра выбора, возможность встроиться в получение многих образовательных услуг в формате онлайн, EdTech, а не только в формате передвижений «дом – офис – дом» и нахождения в аудиторных стенах. Это означает, что поступивший в НИУ ВШЭ студент попадет в «уникальный в своем роде клуб», который открывает доступ к образовательным продуктам «Вышки» и ее многочисленных партнеров, рассказал проректор университета.</p><p> «Второе. Мне кажется важным даже не столько то, что это клуб, но что у вас есть существенное разнообразие входа в это пространство, и оно не только традиционное. У нас самая крупная бакалаврская программа в формате онлайн и самая крупная магистерская онлайн-программа в России», — подчеркнул Рощин.</p><p> Что касается зарубежных слушателей, то с разной степенью успешности только два университета в мире открыли по пять образовательных программ на платформе Coursera, рассказал проректор.</p><p> «Второй университет — Иллинойс, еще два университета держат по три программы, а остальные — две или одну. Чтобы вы понимали: на данный момент мы реализуем пять магистерских программ ВШЭ на платформе Coursera. Это программы в области науки о данных, бизнес-аналитики, компьютерного зрения, финансов, а также прикладной и сетевой аналитики. Учиться и получить диплом о высшем образовании НИУ ВШЭ стало возможным из любой точки планеты, без привязки к кампусу университета», — рассказал Рощин.</p><p> По его словам, дело не в количестве, а в разнообразии предложения, ассортименте и качестве продуктов, которые предоставляет «Вышка». Он отметил, что университет предлагает разный вход для разных интересантов.</p><p> «Речь не только об абитуриентах, поступающих после школы в бакалавриат. Но это, в том числе приобретение образования „постопытного”, связанного с актуальными компетенциями и направлениями на рынке труда или в соответствующих технологиях», — подчеркнул он.</p><p> По словам Рощина, самая успешная магистерская онлайн-программа года — «Управление цифровыми продуктами».</p><p> «Таким образом мы держим в фокусе разные возрастные, социальные и профессиональные слои, предъявляющие спрос на наши образовательные продукты. За счет гибкости последних люди имеют возможность получать их, преодолевая время, пространство и возраст», — рассказал RTVI Рощин.</p><p> <b>Об организации выбора образовательных маршрутов и «личных траекторий» для студента бакалавриата</b></p><p> Сергей Рощин подчеркнул, что студент «Вышки» постоянно что-то выбирает: «крупные куски теории», minor [дополнительный профиль], различные проекты.</p><p> «Причем эти проекты могут быть от работодателей, и, скорее всего, будут, потому что наращивает темпы разворот в сторону проектного обучения. Ты выбираешь, как тебе учить английский язык, и разными путями достигаешь своей финишной черты. С другой стороны, один и тот же продукт предлагается разным студентам или клиентам разных программ с учетом их опыта и интересов», — объяснил проректор.</p><p> Он напомнил, что «Вышка» запустила образовательную модель с дополнительным профилем еще в 2013/2014 учебном году.</p><p> «Мы видим здесь очень сегментированный спрос и готовы оформить свое предложение как уникальный продукт в рамках своей платформы. Как правило, в других университетах minor — это про другое, это скорее традиционные курсы по выбору», — подчеркнул Рощин.</p><p> <b>О том, какое направление в «Вышке» выбрать взрослому человеку</b></p><p> «Полтора года назад мы придумывали новую модель магистратуры, которая запустится в 2022 году. С точными названиями направлений, потому что люди, которые идут в магистратуру, знают, что им надо. Не в „Вышку” приходят, нет, им хочется получить профессию с минимальными временными инвестициями, конкретные компетенции и навыки», — объяснил проректор.</p><p> По словам Рощина, есть люди, которые просто хотят получить диплом ВШЭ, и они, как правило, не знают, чего хотят.</p><p> «И сейчас разворот в магистратуре сделан ровно в эту сторону: мы будем учиться работать с людьми, которые не знают, „на ком жениться”. Создана общая траектория, в рамках которой специальные гиды [тьюторы] будут помогать магистрантам разыскивать „свое, индивидуальное” в массиве курсов, практик, компетенций. У них появится индивидуальный наставник, который будет с ними разговаривать, помогать определять, получилось или не получилось, чтобы скорректировать движение к вершинам опыта и знаний», — отметил Рощин.</p><p> <b>О том, как «Вышка» позиционирует себя по отношению к университетам</b></p><p> По словам Рощина, 2021 год был периодом раздумий, метаний и надежд на эту тему. Он подчеркнул, что после этого стало ясно — никто из игроков образовательного рынка не будет стратегическим партнером «Вышки», то есть выполнять обязательства моногамности.</p><p> «С этой точки зрения они будут вступать в разные выгодные, вполне упорядоченные бизнес-связи с другими университетами, потому что у всех свои цели и задачи. Та же „Нетология” одновременно делала программы с РАНХиГС, у нас были очень непростые обсуждения о том, как заключить договор по поводу прав собственности на то, что мы совместно создаем», — объяснил Рощин.</p><p> Сергей Рощин рассказал, что сейчас в университете обсуждают сотрудничество с Modeus [информационная система управления вузом] и Custis [российская IT-компания].</p><p> «Сейчас обсуждаем, как встроить в их расширяющуюся платформу часть своих сервисов. В частности, провели обсуждение по двум сервисам. Это измерение компетенций по английскому языку и СОП, студенческая оценка преподавания. То и другое наше абсолютно лидерское ноу-хау», — рассказал он.</p><p> <b>О том, как сделать гибким процесс предметного преподавания</b></p><p> По словам Рощина, в общении face to face педагогика проходит проверку на эффективность.</p><p> «Привычная для педагогического слуха терминология „У меня нет нагрузки” или „У меня не будет нагрузки” означает: в новых условиях меня лишат возможности читать курсы, которые я читаю 10-15-20 лет подряд, у этой доски, с этим мелом, в это время суток. Я передаю цитаты преподавателей, которые пришли к нам из МИЭМ в 2012 году. А мы говорим им твердое волевое „нет”: „Расписание будет другое”. И слышим в ответ: „А почему другое? Всегда было такое” и т.д.», — объяснил проректор.</p><p> Он подчеркнул, что так называемая «проектная часть расписания» вносит разнообразие в привычную модель нагрузки.</p><p> «Если появляется часть, связанная с общеуниверситетскими факультативами на конкурсной основе, то да, вы лишились своей привычной нагрузки, вас нет в учебном плане по умолчанию, но вы можете выводить новые продукты, предлагать их студентам, и вот для этого надо покрутиться. Когда пятая часть времени обучения бакалавров уделяется проектной работе, вы можете выводить проекты и руководить ими, то есть, осваивать другие компетенции», — рассказал Рощин.</p><p> В частности, за счет этого у человека появляется другое, приращенное знание, даже при отсутствии привычной нагрузки, добавил проректор. Он подчеркнул, что этим нужно управлять, создавая возможности.</p><p> <b>О новом образовательном стандарте</b></p><p> Сергей Рощин рассказал RTVI о том, что на онлайн-программах магистратуры «Вышка» стала работать по новому образовательному стандарту, в котором одна из частей называется МАГОЛЕГО.</p><p> «Это большой кусок твоей магистерской подготовки, он составляет не меньше 15, но не может превышать 30 кредитов. Что это означает? В этот кусок [30 кредитов — это полгода] никто не вмешивается, внутри него ты можешь выбрать все, что угодно, в рамках магистратуры. Если ты поступил на экономику, ты можешь продолжить набирать курсы по экономике, можешь взять лекции про театр, кино, дизайн. Ограничений у тебя два: число мест, куда ты хочешь попасть. Второе ограничение — ты должен сказать своему наставнику, зачем тебе это», — рассказал Рощин.</p><p> По словам проректора «Вышки», спустя время начинают накапливаться связи, логические стыки между «чего ты хотел», «что ты взял» и «что в итоге получилось» для платформы будущего, чтобы строить рекомендательные сервисы студентам будущего.</p><p> «Со следующего года мы начнем их строить. И тем самым, через пять лет будем готовы выйти на рекомендательные сервисы автоматические, которые сможем абитуриентам предлагать на входе: „А через 4 года тебе станет интересно вот это”», — отметил Рощин.</p><p> <b>О кастомном образовании</b></p><p> По словам Рощина, университет делает кастомное образование трендом будущего, когда человек может получить любую степень любой длительности, в любой комплектации, в любой момент времени.</p><p> «С одной стороны, это маркетплейс, с другой стороны, один и тот же продукт предлагается разным категориям нашей аудитории. Основная беда привычной модели обучения — вы выводите узкий образовательный продукт только на этих студентов, а допустить сюда других студентов — это уже проблема. А взрослых — вообще ужас ужасный», — объяснил проректор.</p><p> По словам Рощина, в «Вышке» сейчас 20% курсов, которые слушают одновременно студенты всех кампусов. В итоге половина из этих курсов станет открыта всем желающим, подчеркнул проректор. Он также добавил, что есть разбивка на лайт предложения [студента просто подключили] и хард предложения [студент просто слушает]. В том случае, если студент хочет, чтобы его оценивали, то он платит, рассказал Рощин.</p><p> «Новая модель может жить в существующей нарезке программ, потому что в каждой программе есть индивидуальный сопроводитель [тьютор], есть возможность выбирать и есть части, которые общие. Полгода студент ходит, куда хочет. И если они не объединятся сейчас — ничего страшного, они объединятся через два года, потому что поймут, что все равно все перемешалось», — отметил проректор.</p><p> По мнению Сергея Рощина, некоторые траектории магистерских программ, даже если объединятся, будут строиться вокруг реальных проектов с конкретными заказчиками.</p><p> «Это тоже новация — сборка твоей образовательной траектории вокруг написания диссертации или работы в реальном проекте. Либо еще вариант: тебе просто нравится ходить на этот исследовательский семинар. Но это тоже дело, вокруг которого строится твоя индивидуальная траектория», — заключил он.</p>