Ограничивающие убеждения в учёбе

Вы, должно быть, замечали, что школьники, когда совершают ошибку, ведут себя по-разному. Кто-то, услышав от учителя Неправильно , замолкает и получает два, а кто-то в этой ситуации начинает активно думать, исправляется и получает оценку лучше. Дети не приходят в первый класс как чистый лист. Их мозг обучался жизни в течении 8 лет, и эти знания сформировали прочную основу картины мира: о жизни, о людях, о себе. В моем примере видно, что дети уже многому научились и поступают автоматически. Первый ребенок уже научился тому, что ошибка - это плохо, что он сам он плохой, если ошибается. Он пришел из проблемной семьи, где его учили вербально ( ты что совсем дурак?! , как можно этого не понять?! ) и невербально (нельзя бегать на детской площадке, иначе упадешь и испачкаешь штаны, родитель будет ругать и отшлепает, значит падать нельзя). Второй ребенок уверен в себе, потому что не воспринимает ошибку как конец процесса, а как один из этапов поиска верного решения, потому что у него есть опыт позитивного ...