Российские пацаны рвутся в летчики

В советские времена в нашей стране было немало знатных военных вузов, которые готовили специалистов для ВВС. И первыми в их строю всегда стояли две академии – имени Н.Жуковского и Ю.Гагарина. В таком же высоком статусе они и остались, когда в мае 1992 года была образована Российская армия. А лет 6 назад, когда грянули радикальные и небесспорные «сердюковские» реформы, эти два знатных вуза решили объединить и обустроить в Воронеже, - на базе Военного авиационного инженерного университета. Эту объединенную структуру назвали казуистически многословно: «Федеральное государственное казённое военное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Военный учебно-научный центр Военно-воздушных сил «Военно-воздушная академия имени профессора Н.Е. Жуковского и Ю.А. Гагарина» (г. Воронеж)». Скажу по секрету: министру обороны России Сергею Шойгу такое заковыристое бюрократическое название вуза не нравится и он обещал перелать его в «понятное и емкое».

А остроязыкий летный народ придумал вузу свое шутливое имя – «Военно-воздушная академия имени Жугарина». Но страсти после объединения двух легендарных вузов и передислокаии их в Воронеж разыгрались нешуточные. Многие ветераны ВВС, преподаватели и выпускники «Жуковки» и «Гагаринки» ринулись в атаку на реформаторов под лозунгом: «Если наши академии не восстановят, у российской военной авиации нет будущего!». Звучали и другие, не менее суровые приговоры: «Научному и кадровому потенциалу академий нанесен невосполнимый урон!», «Смертельный удар по главным кузницам летных специалистов!».

Звучали и другие похоронно-панические выводы. Но в чем же была логика тех преобразований? Сбылись ли мрачные пророчества их противников? Как сегодня живется в Воронеже главному военно-воздушному вузу страны? Его начальник – генерал-лейтенант Геннадий ЗИБРОВ - ответил на эти и другие вопросы военного обозревателя «КП» Виктора БАРАНЦА.

САГА ОБ ОПТИМИЗАЦИИ

КП: - Геннадий Васильевич, на вашу долю выпала тяжелая задача – быть главным исполнителем, мягко скажем, очень «непопулярного» в наших военно-авиационных кругах решения об объединении двух знаменитых академий, инженерного университета и нескольких летных училищ в одно учебное заведение ВВС. Какой замысел был тогда у этой грандиозной реформы?

Геннадий ЗИБРОВ (ГЗ): - Объединение двух прославленных академий проводилось по распоряжению Правительства РФ от 7 марта 2008 года № 283-р. А за несколько лет до этого, в 2006 году, были объединены два действующих в Воронеже военных вуза - высшее военное авиационное инженерное училище (ВВАИУ) и военный институт радиоэлектроники. В 2007 году изменился статус объединённого ВВАИУ на военный авиационный инженерный университет. В тот сложный период развития системы военного образования я был в должности начальника названного университета и, честно скажу, не предполагал, что центром формирования новой системы военного образования Военно-воздушных сил станет именно наш вуз. И нам предстоит решать еще более градиозные и трудные задачи.

КП: - Какие именно?

ГЗ: - В декабре 2008 года вышло распоряжение Правительства РФ № 1951-р. Оно требовало передать подготовку офицерских кадров ВВС из Иркутского, Ставропольского и Тамбовского высших военных авиационных инженерных училищ нашему воронежкому вузу. Всего за 6 месяцев нам необходимо было завершить перебазирование пополнения и с 1 сентября 2009 года вступить в новый учебный год в Воронеже уже в полном «комплекте». А это означало, что надо было перевезти, разместить, обустроить и обеспечить всем необходимым более 5000 тысяч военнослужащих и около 1000 тонн различного рода оборудования и элементов учебно-материальной базы. И мы справились с этой «непопулярной» задачей.

ПОЧЕМУ РОПТАЛИ КРИТИКАНЫ

КП: - На вас сыпалась тогда кучи критических стрел. Какие чувства были в душе тогда?

ГЗ: - Мне в то время думалось только об одном, как в условиях столь масштабных реформ сохранить преподавательские и научные кадры, как увязать теоретические аспекты инженерного образования с практикой учебного процесса. И при этом не снизить качества подготовки выпускников. В то время нам некогда было обращать внимание на письменные и устные умозаключения наших оппонентов, хотя на душе было тяжело. Хотелось им сказать: «Вместо того, чтобы злорадствовать и сидя на даче, обвинять всех и во всем, - иди и попробуй, сделай что-то полезного для вновь создаваемого вуза и в целом для системы военного образования ВВС. Если уж позиционируешь себя патриотом».

Сегодня, спустя несколько лет, те события вспоминаются мне как достойный пример самоотверженности и, я бы сказал даже, мужества моих подчиненных. А нашим «доброжелателям» хочу сказать: «Лучше один раз увидеть, чем десять раз услышать, - приезжайте, посмотрите!».

КП: - Какие главные аргументы в пользу такого объединения группы авиационных вузов в один были у его инициаторов?

ГЗ: - Аргументов много. Назову основные. Но прежде надо понять, чем именно была вызвана такая реформа? А тем, что значительно сократился госзаказ на подготовку офицеров ВВС в связи с сокращением численности должностей. В результате образовался дисбаланс между количеством вузов и численностью обучаемых в них слушателей и курсантов. Большинство наших вузов стали малочисленными - от 500 до 800 обучаемых. И как следствие - в разы увеличилась стоимость подготовки кадров. Огромное количество фондов вузов содержалось за счёт бюджета Минобороны, но на полную нагрузку не использовалось по предназначению. Плюс - создалось избыточное количество военнослужащих и гражданских служащих, задействованных в обеспечении учебного процесса. Что тоже неоправданно уводило из бюджета Минобороны огромные суммы на денежное довольствие и заработную плату. Многие «недозагруженные» преподаватели параллельно находили себе работу в гражданских образовательных и научных учреждениях, что, в итоге, приводило к дальнейшей деградации военной школы. А объединение военных вузов позволило оптимизировать профессорско-преодавательский состав, занчительно повысить качество учебного процесса, модернизировать и обновить учебно-материальную базу, перевести ее на современные технологии.

КП: - А откуда деньги на все это вы брали?

ГЗ: - Если раньше более 70% бюджетных средств, выделяемых на развитие военного образования, расходовалось на содержание избыточного количества фондов и персонала, а около 30% (в лучшем случае) - на развитие, то теперь всё наоборот. И это абсолютно правильный, государственный подход.

Конкурс по слушателям и курсантам составляет 2,2 чел. на место, Но на отдельные специальности - до 10 чел. на одно место.
Фото: архив ВВАИУ.

КРЫША ДЛЯ УЧЕНОГО

КП: - Но перебазирование слушателей, курсантов и учебно-материальной базы несокльких училищ и академий под одну крышу - это одно. А другое - как решался вопрос с преподавателями?

ГЗ: - Да, эта проблема некоторое время была для нас самой острой. Однако, мы находили свои «ключи» для ее решения. А главным из них был тот, что мы заранее сумели создать необходимый жилищный фонд. Причём, в основном, это были новые, только что построенные дома.Так что скитаться по съёмным квартирам не пришлось даже гражданским преподавателям, которые переехали со своими вузами в Воронеж. Кстати, до конца этого года в нескольких шагах от академии вводится в эксплуатацию жилой комплекс на 2176 квартир. Так что скоро жилищную проблему мы закроем полностью. Причем, и для курсантов было построено три новых общежития.

КП: - Но многие известные и многоопытные преподаватели «Жуковки» и «Гагаринки» в Воронеж из Москвы не поехали. Противники объединения хором твердили, что это нанесло урон качеству учебного процесса…

ГЗ: - Да на начальном этапе были определенные трудности с нехваткой преподавателей для слушателей оперативно-тактического уровня подготовки, т.е. для обучения офицеров. С преподавателями для курсантов проблем не было и нет.

КП: - А как вообще вы набираете преподавателей в ваш вуз?

ГЗ: - В последние годы мы очень активно занимались подбором кандидатов для преподавательской работы. Это и офицеры, уволенные в запас, это действующие офицеры из войск. Включая командиров соединений и объединений ВВС и ПВО. Причём это люди имеют не только высокий уровень теоретической подготовки, они ещё и признанные практики, участники боевых действий, умудренные служебным и жизненным опытом. Все мы вместе - командиры, начальники, преподаватели, слушатели, курсанты создали достойный имидж вуза.

О его достижениях стали говорить на международных выставках, салонах, научно-практических конференциях. В академию стали приезжать представители науаучно-исследовательских инстиуттов, конструткорских бюро, оборонки, а также наши коллеги из других вузов, В том числе и те, кто ранее служил в прославленных академиях. Например, генерал-лейтенант в отставке Владимир Павлович Кутахов, который был заместителем начальника в Жуковке, с ним - полковник в запасе Харьков Виталий Петрович. Они посмотрели наше «хозяйство» сказали: «Мы думали, что здесь беда, а оказалось, академия живёт и развивается».

КП: - Что их больше всего поразило?

ГЗ: - В первую очередь сроки, за которые была создана столь уникальная и суперсовременная учебно-материальная база. А также наши люди, - командный, преподавательский и научный состав факультетов. И компетентность, неудержимое стремление идти вперёд, улучшать качество подготовки офицерских кадров для военной авиации. И еще - самый соременный уровень образовательного процесса с использованием всех возможностей компьютерной техники, с разработкой трёхмерных моделей самолетов, авиационных двигателей, других систем, узлов и агрегатов. И наконец, учебный аэродр 8000 ом, где представлена вся линейка учебных самолётов и вертолётов, где обучаемые имеют постоянную возможность применить свои теоретические знания и увязать их с практикой. Ведь аэродром от академии находится всего в 800 метрах! Кстати, это и военный базовый аэродром, где располагается управление авиационной дивизии и бомбардировочного авиационного полка на новейших самолётах Су-34. Согласитесь, – удачное соседство.

ОТ ТЕОРИИ ДО ПРАКТИКИ - 800 МЕТРОВ

КП: - Теория и практика живут в обнимку...

ГЗ: - Этот аэродром позволяет нам проводить практические занятия комплексно, - во взаимоувязке всех специальностей. Курсанты-метеорологи практикуются на подвижных метеостанциях, специалисты по средствам аэродромно-технического обслуживания имеют возможность реально решать свои специфические задачи по всем видам электрогазового обеспечения. Аналогично работают будущие инженеры авиационной связи и радиотехнического обеспечения, а для специалистов инженерно-авиационной службы при подготовке самолётов и вертолётов просто раздолье, - есть всё, даже учебная вертолётная технико-эксплуатцонная часть. Практическое взаимодействие всех авиационных специалистов налажено у нас уже с курсантской скамьи.

Набор этого года строился на огромной агитационной работе.
Фото: архив ВВАИУ.

ГАРНИЗОН АВИАНЕВЕСТ

КП: - Вы можете кратенько обрисовать «среднестатистический» портрет сегодняшнего курсанта вашего вуза?

ГЗ: - В основном это выпускники школ в возрасте 16-17 лет, есть конечно, кандидаты и из числа солдат срочной службы, контрактников, около 5-7% - студенты после окончания 1-2 курсов гражданских вузов. Но примерно 90% - это вчерашние школьники. По социальному происхождению градация примерно такая: из семей рабочих – 30%; служащих – 25%; военнослужащих – 15%; из семей предпринимателей и крестьян - по 20%.

КП: - А как представлены у вас национальности и народности Российской Федерации?

ГЗ: - В этом году поступили юноши 40 национальностей. Около 90% из них русские. Кстати география набора этого года охватывает 82 региона, т.е. практически всю нашу страну. И это очень хорошо. После окончания обучения офицеры поедут служить на свою малую родину. Любопытно, что при поступлении женатых курсантов почти нет, а на выпуске - более 50% уже имеют семьи. И в основном это наши, самые красивые в мире воронежские девчата. Помимо всех заслуг города перед историей нашей страны, сегодня Воронеж – город авиационных невест.

КП: - Как вы отбираете курсантов с гражданки?

ГЗ: - Для нас первое и главное - не ошибиться в отборе. Если в результаты ЕГЭ мы вмешаться не можем и ставить их под сомнение не имеем права, то вот профессионально-психологический отбор (ППО) и экзамен по физической подготовке мы проводим очень строго. Прежде всего - надо выяснить у молодого человека, насколько он мотивирован к обучению в военном вузе и в целом к службе в армии, в качестве кадрового офицера. Задача непростая. Но мы научились её решать. Основательно анализируем результаты ППО и личных бесед с кандидатами. Если целенаправленно и грамотно построить индивидуальную беседу, то можно понять, насколько осознанно стремится юноша стать офицером, получить высокий уровень образования. Хорошего инженера может подготовить большинство гражданских госвузов, а вот офицера - далеко не каждый.

ПАПКИН ПОЯС ДЛЯ АБИТУРИЕНТА

КП: - А как вы видите, что не подходит вам хлопец?

ГЗ: - Конечно, есть признаки и порой ярко выраженные. Вижу, - грустит мальчишка, тяготится чем-то. Спрашиваю:

- Сынок, ты вот сюда приехал, скажи, что тебя сподвигло?

- Папа настоял.

- Ну, а сам-то ты как к этому относишься?

- Это не моё, я не хочу!

- А где отец сейчас?

- Да вон за воротами с ремнём стоит. Сказал если уйдешь, выпорю!

И в таких ситуациях приходится разбираться, объяснять родителям, что невозможно стать офицером по принуждению, здесь призвание на первом плане должно быть. Очень много абитуриентов воспитывались без отцов – это уже другая категория и история. Несколько десятков вообще сироты круглые и, как правило, сложные ребята. И именно их мы берём под особый контроль в хорошем смысле, стараемся уделять им больше внимания и отеческой заботы.

КП: - А сколько курсантов и слушателей выпустили в этом году? Это больше или меньше по сравнению с предыдущими годами?

ГЗ: - Курсантов - 180 человек, в основном, для МВД и ФСБ, выпускников среди слушателей не было, т.к. срок их обучения увеличен с 10 месяцев до 2-х лет. Это в 10 раз меньше чем предыдущие годы по причине сокращения численности набора в 2009 году.

РАВНЕНИЕ - НА «ВЕЖЛИВЫХ ЛЮДЕЙ»

КП: - Какой был конкурс в этом году?

ГЗ: - Конкурс по слушателям и курсантам в среднем составил 2,2 чел. на место, хотя на отдельные специальности было до 10 чел. на одно место. План набора 2013 года мы смогли выполнить лишь на 58%. Причина проста – нежелание молодежи обучаться в военных вузах. Но посмотрите, что произошло всего лишь за год! Разительнейшие перемены. Похоже, что решающую роль тут сыграли «вежливые люди». Благодаря им, отношение молодежи к армии, да и общества в целом, радикально изменилось. В этом году при существенно увеличенной численности набора у нас в академии, да во всех других вузах Минобороны, действительно был конкурсный отбор. И у нас появилась реальная возможность зачислить лучших.

Человек в погонах вновь становиться элитой нашего общества – особенно хорошо образованный и воспитанный офицер, а обучение в военном вузе вновь является престижным.

КП: - В этом году были какие-то особенности при подготовке к набору курсантов в академию?

ГЗ: - Да, мы существенно изменили подход к рекламе. Набор этого года строился на огромной агитационной работе. Представители академии с октября 2013 года по март 2014 года по разрешению Главнокомандующего ВВС генерал-лейтенанта Бондарева Виктора Николаевича на самолётах облетели все регионы нашей страны от Камчатки, Приморского, Хабаровского краёв и Амурской области до Мурманска, Петрозаводска и Калининградской области. Во время встреч со школьниками, солдатами срочной службы, контрактниками мы присмотрели более 59 тысяч потенциальных кандидатов не только на поступление в этом году, но и с заделом на ближайшие 2-3 года. Более 10 раз в академии и филиалах в стационарных условиях проводились дни открытых дверей.

В 2007 году изменился статус объединённого ВВАИУ на военный авиационный инженерный университет.
Фото: архив ВВАИУ.

КП: - И как это повлияло на набор?

ГЗ: - При всей строгости отбора кандидатов для обучения по лётным специальностям (а там в первую очередь врачебно-летная комиссия и более сложный профессионально-психологический подход), нам удалось выполнить набор на 100%. Не говоря уже о наземных специальностях, где конкурс на отдельные из них был от 5 до 8 человек на место.

КП: - Такой конкурс больше чем на некоторые факультеты МГУ, Бауманки, Кембриджа или Сорбонны...

ГЗ: - Чем выше в России авторитет военной службы и нашего вуза, тем больше желающих поступать к нам.

КП: - А какой принцип отбора в академию слушателей-офицеров из войск?

ГЗ: - Прежде всего мы отбираем по уровню профессиональной подготовки и морально-деловым качествам. И тоже на конкурсной основе. Причём конкурс проводится в несколько этапов. В начале в объединениях ВВС и ПВО, потом в военных округах, далее в Главкомате ВВС и завершающий этап - непосредственно в академии. В этом году на последнем этапе конкурс составил 2,2 чел. на место, т.е. вновь поступили только лучшие. В этом виде подготовки тоже есть новые подходы. С 2013 года слушатели из числа лётчиков и штурманов во время обучения имеют возможность летать на боевой авиационной технике.

КП: - А что раньше не летали?

ГЗ: - Это решение принято Министром обороны в августе прошлого года. Цель - поддержка и совершенствование лётного мастерства. Плюс - получение слушателями денежного довльствия за лётную работу, классную квалификацию и сохранения права на льготное исчисление выслуги лет. Это решение значительно повлияло на мотивацию войсковых офицеров к обучению в академии.

ПИЛОТ В ПОДСОБКЕ НЕ СПИТ

КП: - Офицеры из войск прибывают в академию на два года наверняка с семьями. Как решается для них вопрос с жильем?

ГЗ: - Да, действительно эта проблема существовала всегда практически во всех академиях. Были годы, когда приходилось размещать офицеров во всех подсобных помещениях и даже в спортивном зале. В этому году по решению Министра обороны во вводимом жилом комплексе на 2176 квартир один дом выделен под заселение слушателей. В нём 238 квартир и сдача этого дома в эксплуатацию намечена на 20 августа с.г. Таким образом и для офицеров-слушателей жилищная проблема решена.

КП: - В самом начале беседы вы сказали, что в 2006 году в состав тогда ещё Воронежского ВВАИУ вошёл Военный институт радиоэлектроники. А в чём был замысел? Это было оправданное объединение?

ГЗ: - Был такой этап реформирования военного образования, - объединяли вузы по территориальному признаку. Это наиболее безболезненный подход, оба вуза в одном городе. А цель была и в экономической целесообразности. Ведь на содержания большого количества персонала у «электронщиков», на обеспечение учебного процесса для 570 курсантов тратились огромные деньги. А у нас было 2,5 тыс.курсантов. Если бы этого объединения тогда не произошло, то в Воронеже сегодня военного вуза не было.

ХАКЕРЫ ИЗ ВОРОНЕЖА

КП: - А что ещё получила академия от того, что в её составе ведётся подготовка офицеров радиоэлектронной борьбы?

ГЗ: - Мы пополнились одним из лучших военных вузов страны. И лучшими не только в России, но, пожалуй, и в мире, специалистами. По понятным причинам я не имею права раскрывать их достижения и характер работы. Но мне приятно процитировать некоторые высказывания зарубежных «монстров» в области информационной борьбы и радиоэлектронных технологий. Вот слова американца Ричарда Кларка, в своё время он был национальным координатором по вопросам безопасности, работал при президенте США: «В Воронеже расположена, возможно: крупнейшая в мире (и, определенно, одна из лучших) хакерская школа. Сейчас ее учащиеся наверняка называют себя кибервоинами».

КП: - О Вашем институте писал и другой крупный американский специалист по кибербезопасности - Джеффри Карр: «Институт стал готовить профессиональных «взломщиков программ» - хакеров для Вооруженных сил». Несколько слов того и другого спеца соответствуют действительности?

ГЗ: (Улыбаясь) - У меня нет оснований им не верить...

КП: - Весной этого года наш Су-24 «ослепил» радиоэлектронные системы крейсера США: который зашел в Черное море? Тоже работа ваших «кибервоинов»?

ГЗ: - Без комментариев…

ЗНАТЬ СУПОСТАТА

КП: - На ваших кафедрах изучается тактика современного воздушного боя зарубежных военных лётчиков? Если ваш выпускник поднимется в «боевое» небо, он будет знать, как действовать против того или иного воздушного «супостата»?

ГЗ: - Да, безусловно, как курсанты, так и слушатели академии, естественно, в разных объёмах учебных планов и программ изучают ТТХ и возможности боевых авиационных комплексов зарубежных стран. Что касается воздушного боя, то это в первую очередь относится к кафедре тактики истребительной авиации для слушателей и одноимённому факультету для курсантов. Квалифицированные требования к уровню подготовки выпускника, которые разрабатываются и утверждаются заказчиком, т.к. Главнокомандующим ВВС предусматривают не только знания, но умения в теории и практике ведения воздушного боя и завоевания господства в небе.

КП: - А предмет такой есть, допустим современная зарубежная тактика ВВС?

ГЗ: - Так же, как и в Вооруженных силах России, в зарубежных странах авиация делится по соответствующим родам в зависимости от авиационной техники, вооружения и решаемых задач. Авиация есть дальняя стратегическая, военно-транспортная, истребительная, штурмовая, бомбардировочная, разведывательная и армейская, соответственно тактика её применения, боевые возможности и решаемые задачи существенно отличаются. Поэтому подготовка лётного состава ведётся на соответствующих факультетах и кафедрах по родам авиации, а учебные программы предусматривают изучение дисциплин по тактике, основам боевого применения и опыту ведения боевых действий в современных военных конфликтах ВВС иностранных государств. Как, собственно, в военных вузах этих государств изучаются вопросы применения ВВС России.

Слушатели из числа лётного состава во время обучения выполняют полёты на тех же типах самолетов, что и до поступления в академию.
Фото: архив ВВАИУ.

ГАРАНТИЯ КАРЬЕРНОГО ВЗЛЕТА

КП: - Представьте, что комэск майор Баранец, сдал экзамены, прошёл по конкурсу и поступил на командный факультет. Что ждёт его в вашей академии?

ГЗ: (Улыбаясь): - Для нас будет большая честь видеть вас в числе слушателей прославленной академии. А если серьёзно, то в первую очередь слушатель за период обучения получает обширный массив новых знаний, которые в значительной степени расширяют его командирский, управленческий кругозор. Здесь его научат оценивать обстановку, анализировать задачи, стоящие перед авиационным подразделением, которым он в перспективе будет командовать. Исходя из целей и задач боевого распоряжения, будущие командиры учатся отработке замысла на выполнение поставленной задачи, отрабатывают документацию по принятому командирскому решению на основе, которого ставят задачи своим подчиненным. В академии слушатели приобретают знания, умения и навыки, которые по завершению обучения будут им необходимы в исполнении обязанностей по вышестоящим командирским, управленческим должностям.

КП: - То есть академия открывает офицеру дорогу на новые ступени служебного роста?

ГЗ: - Для этого и созданы академии, чтобы офицера тактического звена управления подготовить до оперативно-тактического, а затем в Военную академию Генштаба до оперативно-стратегического. Соответственно, каждая вышестоящая должность предусматривает и более высокий уровень образования. Если вы к нам поступили комэском, по выпуску, как правило, будете назначены заместителем командира полка, а дальше в большей степени все будет зависеть от вас, от вашего умения применять полученные знания, управлять и командовать вверенными войсками.

ЛУЧШИЙ УЧИТЕЛЬ - СЛУЖБА

КП: - Случалось мне в былые годы слышать от лётчиков-академиков вот какие сетования, они говорили мне: - вот учат нас на одну машину, приезжаем в часть, там уже совершенно другая техника. Завтра ваш лётчик-выпускник прибудет в часть. Не получится так, что вы учили его на истребитель «Су-27», а в части его «Су-35» ждёт?

ГЗ: - Слушатели из числа лётного состава во время обучения выполняют полёты на тех же типах самолетов, что и до поступления в академию. В задачи академии не входит переучивание на новые образцы авиационной техники. Что же касается перспектив освоения нашими выпускниками новейших, современных самолётов и вертолётов, вы абсолютно правы. В условиях модернизации Вооруженных сил и перевооружения на новые образцы летательных аппаратов, естественно, придёт время и сегодняшним слушателям их осваивать. Для этого в Военно-воздушных силах есть несколько центров боевого применения и переучивания лётного состава, которые созданы именно для таких целей. Этих центрах новые образцы авиационной техники осваиваются лётно-инструкторским составом, проводятся их войсковые испытания и переучивается лётный состав тех частей, которые перевооружаются. Кстати, один из таких центров находится в непосредственной близости от академии в г. Липецке и мы очень тесно взаимодействуем по интеграции теоретических и практических основ подготовки кадров.

Всего в академии, с учётом численности спецфакультетов и филиалов, проходят обучение более 900 иностранных слушателей и курсантов.
Фото: архив ВВАИУ.

КРЫЛАТЫЙ ИНТЕРНАЦИОНАЛ

КП: - А зарубежные слушатели и курсанты у вас учатся?

ГЗ: - Да учатся. Я хочу сказать, что ежегодно заказ на подготовку иностранных специалистов возрастает. А, значит, авторитет академии в области международного военного сотрудничества достаточно высок и полученное образование востребовано.

КП: - Сколько у вас иностранцев учится, из каких стран?

ГЗ: - Всего в академии, с учётом численности спецфакультетов и филиалов, проходят обучение более 900 иностранных слушателей и курсантов. Это с учётом подготовительного кур 8000 са и всех уровней образования. География представлена 36 странами мира, к ним относятся страны Восточной и Центральной Азии, Африканского континента и Латинской Америки, много представителей стран СНГ.

ЛОМОНОСОВ В ЧИНЕ РЯДОВОГО

КП: - Вы первые реализовали проект Минобороны по созданию солдатской научной роты. Скажите, толк есть?

ГЗ: - Я не просто скажу, что толк есть! Я скажу, что это уникальный проект! К сожалению, по сей день к этому проекту не все относятся однозначно. И напрасно! Любое хорошее дело можно загубить на корню, если к нему относиться спустя рукава, лишь бы, да как-нибудь…

Приказали набрать – набрали, а потом хоть не светай. Этих ребят нужно искать, а ведь за ними не только мы «охотимся». Конкурентов у нас много в том числе и представители серьёзного бизнеса, которые обещают одарённой молодёжи большие деньги, за их способности и если хотите, за мозги. Вооруженные силы имеют существенно больше преимуществ в плане реализации потенциала этих юношей. К примеру, - в вопросах очень привлекательного соцпакета для молодых учёных. Это приличное денежное содержание, обеспечение жилплощадью, наличие уникальной научно-исследовательской и экспериментальной базы. Одним словом, необходимо в этом направлении постоянно, системно и целенаправленно работать и желаемый результат будет очевиден в скором будущем.

Первых ребят в количестве 34 человек мы призвали в научную роту в июле 2013 года. Я с каждым беседовал в течении первых двух недель их службы. Ни один всерьёз не задумывался над тем, чтобы остаться в кадрах Вооруженных сил. Прошло несколько месяцев, под контролем научных руководителей, используя все ресурсы, имеющиеся в академии для научной деятельности, операторы научной роты глубоко погрузились в работу, решили очень много научно-прикладных задач. Опубликовано более 70 научных статей, подано около 20 заявок на изобретение, изготовлено и апробировано множество полезных моделей, обучающих и контролирующих программ. А в июне этого года 17 из них, т.е. ровно 50% приняли решение продолжить службу кадровыми офицерами. И из рук Министра обороны генерала армии С.К.Шойгу получили «лейтенантские» погоны. И остальные 17 солдат не потеряны в основном они пошли работать гражданским персоналом в научно-исследовательские институты и предприятия оборонно-промышленного комплекса.

КП: - Это пацаны, которым по 22 года?

ГЗ: - Да, именно так, это ребята, которые ещё вчера были студентами гражданских вузов и не думали, что им в жизни так повезёт. Повторюсь: это уникальный проект. И если мы его будем вот так дальше развивать, совершенствовать и относится к нему очень серьёзно, видя в это задел и хорошую перспективу, через пять лет, с учётом всех научных рот, которые уже есть, которые будут создаваться, максимум – через семь лет мы создадим молодую научную элиту в оборонно-промышленном комплексе, в образовательном комплексе и в научно-исследовательском комплексе Минобороны.

Генерал-лейтенант Зибров Геннадий Васильевич.
Фото: архив ВВАИУ.

ЛИЧНОЕ ДЕЛО

Генерал-лейтенант ЗИБРОВ Геннадий Васильевич. Родился 29 октября 1961 года в селе Борщево Панинского района Воронежской области. Старший сын из четырёх сыновей в семье, которые впоследствии все стали старшими офицерами. Окончил Воронежское высшее военное авиационное инженерное училище в 1983 году по специальности: «Командно-штабная, авиационная». С отличием в 1998 году окончил Военно-воздушную академию им. Ю.А. Гагарина, штурманский факультет. После окончания училища проходил службу на различных командно-штабных должностях. Был помощником начальника штаба отдельной вертолётной эскадрильи, авиационно-технического полка. Служил в управлениях истребительной и истребительно-бомбардировочной дивизии, воздушной армии, был начальником отдела кадров Воронежского ВВАИУ, а после окончания академии назначен заместителем начальника училища. С ноября 2001 года - начальник военного вуза.

Награжден орденами «За военные заслуги» (2000 г.) и «За заслуги перед Отечеством» IV степени (2013г.). Указом Президента Российской Федерации от 03.06. 2006 года № 559 присвоено звание "Заслуженный военный специалист Российской Федерации". Приказом министра образования и науки Российской Федерации от 30.08.2006 года № 1108/К-Н награждён "Медалью К.Д. Ушинского".

Доктор педагогических наук. Профессор. Почетный гражданин города Воронежа.

Женат. Имеет дочь.

ИЗ ДОСЬЕ «КП»

Военный учебный научный центр Военно-воздушных сил «Военно-воздушная академия им.Н.Е.Жуковского и Ю.А.Гагарина» это далеко не только Воронеж. Подразделения академии расположены в трёх военных округах. К основным из них относятся: три филиала в Краснодаре, Сызрани и Челябинске, 12 учебных авиационных баз и две авиационные комендатуры, расположенные на 14 военных аэродромах, где базируются около 800 единиц учебных и учебно-боевых самолётов и вертолётов, предназначенных для практического обучения курсантов лётного и штурманского профиля подготовки.

Обучение ведётся на 25 факультетах и 115 кафедрах. Среди профессорского-преподавательского состава: докторов наук – 146, кандидатов наук – 1005, более 600 человек имеют учёные звания профессора и доцента. Для подготовки научно-педагогических кадров высшей квалификации в академии действуют 7 докторских советов для защиты диссертаций адъюнктов, докторантов и соискателей по 16 научным специальностям. За 2011-2013 годы в академии подготовлено14 докторов и 110 кандидатов наук.

Курсанты обучаются – 5 лет; слушатели-офицеры – 2 года.

В 2013 году принято на обучение около 2,5 тысяч курсантов и 95 слушателей. В нынешнем году - 3,5 тысяч курсантов и 150 слушателей.