11.10.2024 Чем удивить современного ребенка? Это, пожалуй, самый трудный вопрос в мире, где граница между обыденным, повседневным и «чудесным» порой размыта. В полилингвальном образовательном центре «Эврика» и дети, и взрослые знают, что удивительны не только события и проекты, но и сам акт творчества и человеческие возможности, которые в нём открываются. Творческие возможности и детей, и взрослых. Неожиданные и часто непредсказуемые. Полилингвальный образовательный центр «Эврика» открылся в Южно-Сахалинске в 2021 году по инициативе Института проблем образовательной политики «Эврика». Здесь с каждым ребёнком работает целая команда педагогов: учитель развивающего образования, teacher, который в течение дня общается с ребятами только на английском языке, тьютор, сопровождающий индивидуальное развитие и самоопределение каждого ученика. Некоторые уроки, мастерские и студии ведутся на иностранных языках - английском, японском и китайском. Ведь идея полилингвальности заключается в проживании в языковой среде, а не обучении языку на уроках. «Эврика» следует философии развивающего обучения, где дети – главные действующие лица, а педагоги – чуткие наставники, которые помогают им узнать и реализовать себя. Центр включает в себя полилингвальную начальную школу, детский сад и лагерь. Можно сказать, что сад-школа-лагерь – три кита развития, которое никогда не уходит на каникулы. Наоборот, давно замечено, что с каникул дети часто возвращаются другими – по-человечески подросшими как личности. Задача школы на протяжении всего учебного года – подхватить эту эстафету роста. Чему удивляются дети в детском центре «Эврика» Пространство детского центра напоминает красивую картинку из рекламного буклета: уютно, аккуратно, ярко! С любовью к детям и заботой о детстве. Так, как и должно быть там, куда каждый день приходят дошкольники. Здесь не устраивают «школу до школы», здесь не бывает двух одинаковых дней. Здесь ребята могут пробовать разные виды деятельности и выбирать то, чем хочется заниматься именно сегодня; то, что именно сейчас необходимо им для развития и познания себя и окружающего мира. Безусловно, «предметная» тематика событий центра не идет в разрез с основными образовательными областями – физическим развитием, художественно-эстетическим развитием, речевым развитием, познавательным развитием, социально-коммуникативным развитием, где ключевое слово – «развитие». Руководитель детского сада Лидия Вайнштейн рассказывает, что в основе программы лежат образовательные события, проектируемые детьми и взрослыми совместно. Однако ребята сами назначают время и место выставки собственных увлечений и приглашают на презентацию не только своих одногруппников, но и зрителей из других групп. Иными словами, дети сами решают, каким будет масштаб спроектированного ими же события. Разве не удивительно? Do you want soup with bread? В детском саду периодически переходят на английский язык. И это не «уроки» с заучиванием английских слов и фраз. Это – проживание всех режимных моментов и с носителями языка, которые на самом деле не говорят на русском, и с русскоговорящими воспитателями. По мнению специалистов – психологов и педагогов – второй разговорный язык, как и первый, усваивается ребенком прежде всего в семье. А детский сад и школа – своеобразная семья. По крайней мере, так часто называют ее сами дети. И языку желательно учиться вместе с «родителями» – воспитателями и учителями. Разве не здорово, когда ребёнок просит за обедом добавки на английском языке, а помощник воспитателя уточняет на английском: «Ты хотела бы только суп или кусок хлеба тоже не помешает?» Главная задача садика – снять «языковой барьер» до изучения языка, что, конечно же, не отменяет самого его изучения; организовать общение детей так, чтобы у детей и взрослых возникло стремление найти общий язык для него. Когда ребята переходят на следующую образовательную ступень – в полилингвальную школу «Эврика», они попадают в заботливые руки педагогов, транслирующих те же ценности и способы организации образовательного процесса, а это, безусловно, способствует максимально мягкой адаптации. Не-уроки, свобода и ответственность: чем живёт школа «Эврика» В расписании каждого класса есть уроки и не-уроки (это всевозможные полилингвальные формы внеурочной деятельности, работа в тематических предметных студиях в разновозрастных группах по выбору детей). К не-урокам привлекаются мастера – профессионалы в области тех видов деятельности, которые организуются в студиях и лабораториях: учитель развивающего образования, ведущий некоторые предметы на русском языке, teacher, тьютор-воспитатель, своеобразный наставник, сопровождающий индивидуальное развитие и самоопределение каждого ребенка. Он помогает выработать навык планирования, научиться ставить цели и идти к их достижению, самостоятельно организовывать свой день, исходя из личных предпочтений. По словам руководителя школы Виктории Думчевой, дети чувствуют себя свободными, потому что имеют право выбора и точно знают, что их голос важен, к их мнению здесь прислушиваются. Педагоги школы не насаждают знания репродуктивным способом, стоя с указкой у доски, а вызывают интерес к теме через постановку интересных проблемных задач и практические пробы. Самые интересные уроки постановки учебной задачи такие, где старые способы не срабатывают, и дети погружаются в поиск нового. Представьте, что дети научились проверять орфограммы в окончании существительных, и им предлагается проверить орфограммы в глаголах. Ребята с лёгкостью справятся со словами, называющими предметы, потому что этот способ им знаком. Но он не сработает со словом, обозначающим действие. После анализа, почему же не сработали известные способы, дети приступают к поиску нового способа. И вот через проверку предложенных детьми версий строится новое знание. Почему в такую школу хочется ходить? В течение дня школьники не только изучают предметы школьной программы, но и находят занятие по интересам в мастерских, где работают настоящие актеры, архитекторы, фотографы, костюмеры, музыканты, готовые зажечь в детях интерес к той или иной профессии. А уникальная языковая среда позволяет не просто зубрить грамматику, а общаться с носителями языка, стирая языковые барьеры, погружаться в культуру других стран. Виктория Думчева также отмечает важность формирования навыка рефлексии и вспоминает итоговое событие прошлого учебного года, где выпускники 4-го класса в StandUp-выступлении отразили проблемы, с которыми столкнулись в школе. Третьеклассники придумали, как можно совместить спорт и, например, математику. Второклассники сняли видео о том, чем можно заниматься в школе, помимо уроков. А первоклассники за два дня создали учебник с заданиями, которые помогут будущим школьникам легче адаптироваться к школе. Разве не удивительна эта забота о тех, кому только предстоит ступить на тот путь, который тобой уже пройден? Выдающийся психолог Даниил Эльконин писал, что детей нужно не загонять в школу: они сами должны рваться туда. А это станет возможным, если школа будет не сдерживать, а разносторонне поддерживать «творческие порывы» детей. И, конечно, взрослых. Фото Александра Еманакова и детского центра «Эврика» Электронная газета "Вести образования"
