Правда о ВВП США, об образовании в США, в СССР и в России

Эммануэль Тодд, французский социолог сказал, что США производят не товары, а доллары, у них сфера услуг даёт 60% ВВП. Вот его сравнение ВВП США с ВВП других стран:

Реальный валовой внутренний продукт на душу населения в США ниже, чем во Франции и в Германии. Это совсем не уровень какой-то особенной страны, это просто упражнения со статистикой.

Подробнее: https://russian.rt.com/inotv/2024-01-16/Sud-Radio-proizvodyat-dollari

Ещё Эммануэль Тодд, коснулся образования в США, в частности того, что в России, должно быть, порядка 23 процентов всех студентов осваивают инженерные специальности, а в США — 7 процентов.

Приведём данные по 2022 году.

Самое многочисленное по количеству учащихся направление — «инженерное дело, технологии и технические науки»: 868 тысяч человек, треть всех российских студентов. Следом идут науки об обществе — правоведение, социология, история, философия: по этому направлению получают образование 764 тысяч студентов. На третьем месте — медицинские науки: 322 тысячи человек.

Подробнее: https://journal.tinkoff.ru/statistic-univercitites/?

А теперь поговорим о традициях в образовании в США и в России и о навязывании Штатами нам своей модели образования через «реформу» образования в прошлые годы.

Специалистов любых профессий Штатам выгоднее покупать за рубежом, чем кропотливо выращивать у себя в стране. Дешевле получается, а это у них главный критерий. Погоня за выгодой погубит США, когда туда станет невыгодно ехать зарубежным специалистам. Уровень массового образования там убогий. В некоторых штатах вынуждены отменять контроль умения читать, писать, решать арифметические задачи на выходе из школы уровня нашей девятилетки.

Там математика некоторыми признана расистской наукой за своё стремление к получению верного ответа. У них задача может иметь несколько ответов — вы понимаете, кто продвигает там такие теории. Вот характерные фото американских победителей международной олимпиады. Потом эти ребята будут двигать американскую науку и технику, но это не коренные американцы.

Ещё генерал де Голль возмущался тем, что за нарезанную крашеную бумагу американцы получают ресурсы других стран, он как-то собрал корабль, нагрузил его долларами и попросил в Америке обменять на золото. Не отказали, но после этого случая отменили золотой стандарт доллара, а де Голлю устроили студенческие волнения, стоившие ему поста президента Франции. С тех пор французы не имели президента такого уровня — дальше всё ниже и ниже под каблук США.

Надо ли удивляться, что американских военных поражает новая российская военная техника. Они не могут нас догнать, так как у них нет своей инженерной школы, сравнимой по уровню с российской. Они давно знают, что отстают по уровню образования — и технического в том числе — от СССР, а теперь от России.

Вы знаете, как горько пошутил сенатор — тогда ещё не президент — Джон Кеннеди на ежегодном банкете выпускников колледжа Лойола, Балтимор, штат Мэриленд, 18.02.1958. https://www.jfklibrary.org/archives/other-resources/john-f-kennedy-speeches/baltimore-md-19580218.

«Мы спокойно предположили, что марксистская догма и тоталитарные репрессии произведут только тупые умы и нелепые теории (такие как генетика Лысенко). Но сегодня мы смеемся не над спутниками».

«Но наше истинное сожаление заключается не в том, что русские украли у нас эти секреты, а в том, что мы не смогли украсть их у русских.

Подробнее: О советском образовании пятидесятых годов

НАТО после нашего первого спутника (1957 г.) направило к нам специалиста для составления отчёта о советском образовании.

Через год в НАТО обсуждалась подготовленная для внутреннего пользования «Аналитическая записка НАТО об образовании в СССР 1959 г.» доктора Мэндерса. В ней он сравнивает советскую систему образования с западными, выделяя преимущества советской системы образования и указывая на факторы, способствовавшие нашему успеху. Выделим итог; из заключения.

Государства, самостоятельно соревнующиеся с СССР, впустую растрачивают свои силы и ресурсы в попытках, обреченных на провал. Если невозможно постоянно изобретать методы, превосходящие методы СССР, стоит всерьез задуматься над заимствованием и адаптацией советских методов».

Источник. http://statehistory.ru/4316/Analiticheskaya-zapiska-NATO-ob-obrazovanii-v-SSSR-1959-g-/ Есть оригинал на английском языке.

И что они решили сделать, чтобы и дальше не отставать от нас? Они организовывали у нас «реформу» образования через своих агентов влияния. Они давали кредиты и давали указания, на что их надо тратить. Так у нас появились «Стандарты образования» вместо добротных работающих предметных программ. Их работоспособность подтвердило исследование НАТО. Они навязали нам тестовую проверку знаний, хотя сами мечтают, но не могут от неё уйти в силу огромного числа обучающихся, не умеющих излагать свои мысли.

А наши министры образования хотели понравиться западным начальникам и ввести российское образование в западную образовательную систему через уродование собственных образовательных традиций. Для этого и вводились ЕГЭ и Стандарты, чтобы было как у них. Вот теперь у нас в образовании стало как у них. Ещё не до такой степени, разумеется, так как в образовании ещё работает масса профессионалов. Их «реформаторы» образования планировали извести под корень.

На рубеже веков академик В. И. Арнольд — один из самых цитируемых математиков своего времени — беседовал с одним из неназванных «реформаторов» и предложил поднять зарплату учителям. И что ответил тот «реформатор»? Он сказал, что этого делать не следует, так как эта мера только «закрепит монополию малокомпетентных старушек». Трудно себе представить более подлое заявление об учителях этих поставленных Штатами разрушителей отечественного образования. Но «реформаторское» отношение к оплате труда учителей остаётся неизменным и по сей день.

А ещё от «реформаторов» В. И. Арнольд узнал, что плохое качество нашего образования подтверждено международным исследованием. Владимир Игоревич попросил пояснить, и ему сказали, что наши учащиеся плохо справляются с вопросами типа «Что общего у ежа с молоком?». Я тоже не знал, что у них общего, — написал академик В. И. Арнольд — и тогда меня обучили правильному ответу: «оба сворачиваются».

Что же из этого следует и к чему все эти воспоминания? Это к тому, что мы уже утратили в образовании былое лидерство, признанное нашими оппонентами, а теперь уже и открытыми врагами. Мы отдали свои достижения в образовании за «бусы» рейтингов и других одобрений от тех, кто организовал и проплатил снижение уровня нашего образования. И самое печальное, что до сих пор эти «реформы» образования не признаны, мягко скажем, ошибкой, хотя это на самом деле тяжкое преступление перед будущим государства российского и населяющих его народов.