Департамент образования и науки города Москвы (ДОНМ) издал секретный приказ. На нем нет грифа «Совершенно секретно», равно как и «Перед прочтением сжечь», «Изготовлено в одном экземпляре» и прочего, но желающий убедится без труда: наберите в любом поисковике «Приказ №149 Департамента образования и науки г.Москвы от 23.04.2020», и вам выдадут всё, что угодно, вплоть до кулинарных рецептов с ягодой калиной, но не его. Ни тени упоминания, не то, чтобы там текст. Особенно на официальном сайте Департамента, где он должен обнаруживаться щелчком пальцев.

Ознакомление с самим секретным приказом вызывает недоумение у любого мало-мальски квалифицированного любителя конспирологических теорий. В нем нет ровно ничего тайного: он не вводит обязанности классных руководителей собирать сведения о доходах семей школьников на основании увиденного во время дистанционных классных часов, не устанавливает ответственность за непредоставление школами отчетности по мониторингу страниц старшеклассников в соцсетях; нет-нет, ничего такого!..

В нем простыми словами предписывается поощрить учителей «за активное участие в развитии Московской электронной школы, принявших наиболее активное участие в развитии электронных форм обучения в апреле 2020 года». Убедитесь сами.

А теперь – немного истории.

Уже сегодня понятно, что коронавирус выявил много всякого интересного из серии «мы и раньше догадывались, но чтобы так!..». В условиях эпидемии очень выпукло видна система социальных приоритетов власти, это самой власти эффективность, мудрость предпринятой ею оптимизации последних «тощих» лет. Это нам всё еще предстоит оценить; не теряю надежды, что - в том числе - и при помощи органов юстиции. Но сейчас – не об этом.

Проект «Московская электронная школа» (вот, извольте ознакомиться) последние 4 года активно продвигается Правительством Москвы как великое достижение передовых технологий в образовании, как обычно, «не имеющее аналогов» (этой формулой, как вы знаете, у нас принято называть всё, что всему остальному миру даже не приходило в голову, типа подковывания микроскопической блохи). Иными словами, с большой помпой открытый склад для любых разработок – презентаций, конспектов, контрольных заданий – любой МарьВанны, которая сочтет необходимым их туда положить. Своего рода «Википедия» тех самых романтических времен, когда внутри нее вообще никто не прибирался (кстати, не поленившиеся пройти по вышеприведенной ссылке, несомненно, оценили то, что статья о МЭШ в «Википедии» помечена как «предназначенная к удалёнию», что ярко свидетельствует о проделанной «народной энциклопедией» выдающейся эволюции).

Сегодня, когда многие родители вынуждены реализовать неожиданно настигшую их лет через 25-30  детскую мечту «стать учительницей», они (вы) сами могут оценить качество среднего содержимого МЭШ. Я не буду заходить на поляну биологов с математиками, возможно, им нравится (моим знакомым биологам и математикам – нет), но скажу о тех предметах, которые сам преподавал в школе три десятка лет (истории, обществознании, английском языке): есть вполне рабочие материалы, которые нетрудно адаптировать к конкретному уроку (их немного); есть малопригодные (их больше); основное – откровенная халтура, рассчитанная не на применение, а на условного методиста, где «цели и задачи урока» расписаны по скопипащенным в интернете образцам, а общее содержание находится в районе плинтуса квартиры, расположенной этажом ниже. Ничего удивительного: как только пару лет назад за выкладывание в МЭШ материалов начали доплачивать по 10 тыс. в месяц, учительский народ быстро смекнул, что от него требуется.

Спойлер: «Ага, опять имитация».

В сторону: я не знаю, что это – «распил» или просто очередной чиновный симулякр, сотворенный от неумения сделать что-либо толковое; да мне, честно сказать, и не очень интересно. Я знаю одно, ибо вижу это своими собственными, уже кое-что повидавшими, слегка подслеповатыми глазами:  МЭШ – это огромный и дорогостоящий мыльный пузырь.

Думаю, что надувавшие его мечтали о том, чтобы он переливался по возможности по-тихому. Но тут грянуло дистанционное всё-вот-это-самое, и тем, кто три с лишним года велеречиво рассказывал городу и миру, что мы вообще в любой момент можем, благодаря МЭШ, обойтись без учителей, вынуждены были это великолепие предъявить.

Так вот, к началу. Смысл приказа, если подумать над ним чуть более одной минуты, сомнений не оставляет. Зашел в МЭШ, взял оттуда задание, взял оттуда тестик, взял оттуда презентацию (система все эти движения – равно как и их отсутствие! - заботливо учитывает и информирует Департамент; вот именно эта её часть работает без сбоев), и получи премию. Стошнило тебя от МЭШ, от откровенной халтуры и имитации, сделал ты для своих учеников всё сам, посидел ночку над уроком и заданием к нему, задействовал другую, гораздо более удобную платформу - брысь от кормушки.

Не верите? Сходите по ссылке на «Доску почета», поищите среди тех, кто «впереди планеты всей» использует МЭШ 2-ю, 57—ю, 179—ю, СУНЦ, 1567, 1535, 1543, 1514, «Интеллектуал», другие общепризнанно лидирующие в московском образовании школы... Не найдете. Зато возглавляет список ударников школа, директор которой отметился во всех инициативах Департамента последних лет особенно громкими криками «Правильно!», «Даешь!», «Давно пора!» и сейчас уже трудится на перспективной позиции в самом Департаменте.

Им же нужно по окончании всего этого коронавирусного периода показать, что «жертвы были не напрасны»; а, следовательно, уже сегодня надо «нагонять статистику», которая покажет, что 146% московских учителей без МЭШ были, как без рук, что, как вы сами понимаете, само за себя свидетельствует...

За это они готовы платить послушным, малограмотным и ленивым, которые за 10 минут сляпают рабочий день из МЭШевских халтурных материалов. И демонстративно обходить тех, кто действительно работает.

Ибо последние своей работой компрометируют уважаемых людей. А это – непедагогично.