Las comunidades del PP usarán sus propias fórmulas frente a la «ideologización» de la 'ley Celaá'
Este lunes la presidenta de la Comunidad de Madrid, Isabel Díaz Ayuso, anunció que recurrirá ante el Tribunal Supremo el decreto de enseñanzas mínimas de Bachillerato aprobado por el Gobierno central y que 'aterriza' la 'ley Celaá' en las aulas.
El plazo para hacerlo finalizaba este mismo lunes y ha sido la presidenta madrileña la única de las comunidades gobernadas por el Partido Popular que han optado por la vía judicial, siempre teniendo en cuenta que tanto Ayuso como los demás consejeros están obligados a cumplir con los reales decretos aprobados por el Gobierno aunque, al margen de ello, usen «todas las herramientas del estado de Derecho», tal y como aclaró este lunes Ayuso.
Fuentes de la cúpula popular han asegurado a ABC que la decisión de Ayuso les parece «perfecta». «Tiene legitimidad procesal para hacerlo, solo pueden las comunidades», dijeron y recordaron que el decreto de Bachillerato deriva de la 'ley Celaá', norma que fue llevada al Constitucional por parte del Partido Popular el año pasado.
Fuentes de la Consejería de Educación de Galicia han señalado a este periódico que comparten «la inquietud de otras comunidades ante un Gobierno que pretende usar la Educación en su beneficio». Sin embargo, aclaran que desde Galicia «tratamos de corregir esta situación a través de una fórmula propia». ¿Cuál? A esta comunidad, por tener lengua cooficial, le corresponde desarrollar el 50% de los currículos, «y trabajamos desde hace tiempo para hacerlo con 27 grupos de trabajo formados por 120 expertos (inspectores, profesores, maestros y asesores docentes)». Asegura que con estos grupos de trabajo logran «minimizar el impacto de esta ley dado que tenemos un modelo de éxito avalado por los resultados como el informe PISA y la reducción del abandono escolar (está actualmente en un 8,1% frente al 25,6% de 2009). Por eso, haremos los mínimos cambios posibles».
Con el citado grupo de trabajo también aseguran «corregir los fallos y contenidos del Ministerio, especialmente en materias como Historia o Filosofía y reforzando, en general, las competencias básicas lingüísticas, humanísticas, matemáticas y científicas». Y, por último, «reservan la cultura del esfuerzo con la que el Gobierno pretende acabar, eliminando las notas numéricas (que en Galicia vamos a mantener) o pasando de curso con independencia del número de suspensos, algo que en Galicia también matizamos respetando la ley».
Diferentes procesos
Por su parte, la Región de Murcia recordó que su Gobierno «ha denunciado desde que tuvo conocimiento de los primeros borradores de los reales decretos de enseñanzas mínimas la ideologización de los currículos de la Lomloe. Así se lo ha manifestado al Ministerio de Educación mediante las alegaciones presentadas a los borradores de los proyectos normativos, sin obtener respuesta alguna a las mismas».
Consideran que «la carga ideológica se encuentra en los currículos, que no respetan los principios de neutralidad ideológica y de rigor que son exigibles en el normal funcionamiento del sistema educativo» y, por eso, seguirán la fórmula de Galicia que es usar el porcentaje que tienen para desarrollar su parte del currículo.
«Continuaremos actuando en el 40% de nuestra competencia para intentar corregir la carga ideológica que pretende imponer la Lomloe a los alumnos. Consideramos oportuno cualquier actuación que se acometa desde cualquier Gobierno autonómico y que vaya encaminada a corregir el desvarío ideológico de los reales decretos publicados por el Ministerio de Educación y Formación Profesional».
Desde Andalucía, han señalado que «no nos planteamos presentar un recurso, pero sí estamos de acuerdo en que la Lomloe, en general, no soluciona los problemas de la educación en España, más bien creemos que solo tiene el objetivo de maquillar estadísticas y que no aborda lo importante, mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje reforzando los apoyos educativos. Andalucía cree además que es un error desdeñar la cultura del esfuerzo, que es un principio fundamental que preservaremos». También recurrirán a su porcentaje para 'maniobrar' frente a la ley: «Reforzaremos materias fundamentales en el 40% del tramo autonómico, apostando por la Filosofía; habrá un estudio cronológico de la historia en Bachillerato, con los principales hitos, incluidos los anteriores a los de 1812... Todos los ajustes que se puedan introducir respetando la ley».