В России растёт интерес к высшему образованию

### Тяга к знаниям

Согласно данным Министерства науки и высшего образования РФ, в начале текущегоучебного года на очные отделения вузов нашей страны поступило около шести споловиной миллионов заявлений с просьбами о принятии на обучение.

Это превысило как показатели 2021-го года (на 40 тысяч), так и 2020-го(примерно на миллион).

Авторами этих заявлений стали около 900 тысяч абитуриентов.

Из вузов наибольшей популярностью пользовались:

в Москве -

* МИРЭА - Российский технологический университет, * Национальный исследовательский университет «МЭИ», * Финансовый университет при Правительстве РФ,

в Петербурге -

* Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого, * Санкт-Петербургский госуниверситет, * Санкт-Петербургский госуниверситет телекоммуникаций,

в других регионах -

* Уральский федеральный университет имени Ельцина, * Казанский (Приволжский) федеральный университет, * Российская академия народного хозяйства и государственной службы при президенте РФ.

Наиболее востребованными специальностями стали

* «Информационные системы и технологии», * «Экономика», * «Менеджмент», * «Информатика и вычислительная техника», * «Юриспруденция», * «Педагогическое образование», * «Лечебное дело».

### Тяжело в учении...

Но это «теория». А что с «практикой», то есть с фактическим трудоустройством?
Возьмём исследование, проведённое в конце минувшего года компанией онлайн-платформой [hh.ru](http://hh.ru) (18+) - одним из крупнейших российскихинтернет-ресурсов по поиску работников и работодателей.

Специалисты вдумчиво исследовали данные по 300 крупнейшим отечественным вузамразличного профиля (как по государственным, так и по частным). И попыталисьопределить те, где у будущих выпускников есть наибольшие перспективы. В итогев топ-10 вошли:

* «Высшая школа экономики», * Российская академия народного хозяйства и государственной службы, * Университет «Синергия», * Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого, * Московский государственный университет имени Ломоносова, * Казанский (Приволжский) федеральный университет, * Финансовый университет при Правительстве РФ, * Российский экономический университет имени Г. В. Плеханова, * Череповецкий государственный университет, * Уральский федеральный университет имени Ельцина.

Однако ни для кого не секрет, что в наши дни высшее образование всё же неявляется синонимом успешной карьеры.

Во-первых, многим оно, по различным причинам, не помогает построить успешнуюпрофессиональную жизнь. Разве мало вокруг людей с дипломом (а то и снесколькими), которые не только не зарабатывают необходимого дляудовлетворения их нужд и желаний количества денег, но и просто занимаютсянелюбимым, непрестижным, неосмысленным трудом? Наверное, много больше, чемпротивоположных примеров.

Во-вторых, многим «карьеристам» удаётся достичь своих целей и безо всяких«корочек». Или, например, получив только среднее специальное образование(кстати, в последние годы в России его престиж и популярность постояннорастут).

В общем, здесь есть простор для дискуссии...

### Слово экспертам

Высказать своё мнение по этому далеко не праздному вопросу мы попросилипостоянных экспертов ИА vRossii.ru - Наталью Проданову, доктора экономическихнаук, профессора Базовой кафедры финансового контроля, анализа и аудитаГлавного контрольного управления города Москвы РЭУ имени Г.В. Плеханова, иТатьяну Бондаренко, кандидата экономических наук, доцента кафедры финансовустойчивого развития того же вуза.

**Высшее образование и карьера - действительно ли одно без другого небывает?**

_Наталья Проданова_ : _Не бывает, но нет никаких ограничений к ихочередности!_

_Татьяна Бондаренко_ : _Прежде всего, необходимо различать эти понятия -наличие любого (в том числе и высшего) образования подразумевает, что человекпотратил время и силы на поиск и усвоение материала, а в дальнейшем этитеоретические знания были частично доведены до автоматизма, то есть былисформированы навыки, при этом частично знания продолжают прирастать, то естьформируются умения._

_Иметь образование - это, во-первых, знать, откуда получить информацию, а во-вторых, понимать, как устроены процессы, какие компетенции нужны, чтобывыполнить определённое действие._

_При этом компетенций может не хватать - как «мягких», например, это неумениеобщаться в другой среде, нежелание брать ответственность, непониманиепринципов работы в команде, так и «твердых», чисто профессиональных. Высшееобразование в его современном понимании и внутреннем устройстве позволяетотработать и те, и другие навыки, дать компоненты знаний с возможностью ихприменения на практике. Таким образом, можно уверенно говорить, чтосовременное высшее образование трансформировалось в создание условий, гдестуденту легко адаптировать себя под процесс формирования компетенций. _

_Если посмотреть в систему высшего образования немного глубже, то, помимопривычного расписания с аудиторной работой (лекции, семинары, лабораторныеработы и так далее), существует инфраструктура - цифровые библиотеки ипространства, тренажёры и симуляторы, студии, лаборатории, программноеобеспечение, которое позволяет использовать сразу несколько каналов полученияинформации. Ресурсные возможности университетов напрямую связывают обучающихсяс бизнес-сообществом - это лекции от приглашённых спикеров, экскурсии напредприятия, дни карьеры, возможность проходить все виды практик в конкретныхкомпаниях, стажировки, научные исследования (которые проводятся по заказусамих университетов, компаний, научных фондов). Главное в высшем образовании -это пользоваться всеми каналами информации._

**Правда ли, что в наше время престиж высшего образования несколько упал, имногие люди становятся успешными, не имея диплома об окончании вуза? Почемутак происходит? Нормально ли это?**

_Наталья Проданова_ : _Тут корректнее было бы говорить о смещениивостребованности специалистов - именно доказавших свою профессиональнуюкомпетенцию согласно профессиональным стандартам. Но это никак не снижаетценность высшего образования, даже наоборот, университеты готовят специалистовименно под эти требования и дают возможность в параллели сдавать экзамены попредметным областям и профессиональным стандартам. То есть это доказывает, чтовысшее образование гибкое, полностью подстраивается под нужды окружающей средыи развивается вместе с ней._

_Татьяна Бондаренко_ : _Карьера - это продвижение в каком-либо направлении.
Карьера - это активная позиция, которая позволяет подойти к намеченным целям,в том числе и к профессиональным. Тут важно отделить ситуацию мгновенного(краткосрочного) успеха от кропотливой работы по принятию продуманныхуправленческих решений, по разработке креативных продуктов и методик работы склиентами, контрагентами, конкурентами. Карьера это наработанное позитивноемышление, уверенность в поступках и независимость мнения. Карьера требуетпостоянного переобучения, так как мир, окружающие условия постоянно меняются._

_В этом ракурсе мы видим и слышим, как вчерашние лидеры не остановились, апродолжают совершенствовать свои компетенции, и университеты тут помогают, какв части следующей ступени образования - магистратуры, так и в частидополнительного образования (от курсов повышения квалификации до MBAподготовки)._